Тематические задачи по пдд 2018: Билеты ПДД 2021 Экзамен ПДД ABM/CD(СД) от ГИБДД

Содержание

Вождение мотоцикла

 

Государственная автошкола в Троицке

является структурным подразделением Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения

«Образовательный комплекс «Юго-Запад».

 Мы — единственная автошкола в ТиНАО, где весь учебный процесс 

проводится в одном месте:

АВТОМОТОДРОМ,

КЛАССЫ,

АДМИНИСТРАЦИЯ

— всё обучение проходит в одном месте!

Это позволяет создать 

наилучшие условия для обучения.

 Вам не придется ездить в другой конец города или за его пределы для проведения занятий по вождению автомобиля или мотоцикла.

Вы сэкономите массу времени!

Мы — единственная автошкола в ТиНАО, у которой есть такой

большой автомотодром (полгектара). 

Это дает неоспоримые преимущества в качестве проведения занятий по вождению автомобиля и мотоцикла.

 

Так, в ходе занятий на площадке таких размеров отрабатываются:

скоростное маневрирование,

переключение передач на скорости,

торможение на скорости,

движение и маневры задним ходом на скорости.

Эти навыки позволяют ученикам психологически безболезненно начинать первые шаги в условиях

реального дорожного движения.

Предоставляем благоприятные условия проведения экзаменов по категориям «А1», «А», «В» в ГИБДД, поскольку экзамен принимаются:

а) на нашем автодроме;

б) на наших автомобилях и мотоциклах;

в) по маршрутам в г.Троицке, которые нашим ученикам прекрасно знакомы.

 Наша репутация надёжного партнёра подтверждена годами.

 

Стоимость нашего обучения фиксированная, без всяких рекламных трюков!

 

   Мы — государственная автошкола, имеем гос. аккредитацию, что позволяет нашим ученикам производить

возврат 13% стоимости обучения в рамках социального налогового вычета, а также обучаться за счет средств материнского капитала. 

 

Возможна поэтапная оплата.

 

   Кроме этого, за счет филиала автошколы ОК «Юго-Запад» в Москве (ст.метро Академическая) есть возможность создать комфортные условия для обучения  жителей г.Троицка, поселков Ватутинки, Шишкин лес, Сосенки, Воскресенское, Коммунарка, работающих в центре Москвы.

  Так, вместо простоя в многочасовых пробках, можно посещать занятия в Московском филиале в шаговой доступности от ст. метро Академическая, с 18.30 до 21.00, по будням или с 10.00 до 14.00 по выходным.

При этом возможно комбинировать — занятия по вождению посещать в Троицке, а теорию на «Академической» и наоборот.

Если Вы по каким-либо причинам пропустили занятия по теории, то можно прослушать эти лекции с любой другой группой на «Академической» или в Троицке.

Кроме этого, занятия по вождению возможно чередовать, например: будние дни на «Академической», а  в  выходные- в Троицке.

 

Итак, подведем ИТОГИ:

Весь процесс обучения — в одном месте, 

наличие большого автодрома, 

экзамен ГИБДД — как у себя дома!

Наша автошкола традиционно берёт на себя

обязательства по сопровождению экзаменов в ГИБДД

до получения водительского удостоверения.

Нами созданы прекрасные условия для обучения профессии «водитель».

 Внимание!

 Обучение по каким-либо «ускоренным», «укороченным», «мини», «экстра», «он-лайн» курсам,  в Автомотошколе ГБПОУ ОК «Юго-Запад» – НЕ ПРОВОДИТСЯ, поскольку цена ошибок, допущенных не подготовленными водителями, может стоить ЖИЗНИ.

 

Реализуемые программы подготовки водителей:

Категория «В» — автомобили, разрешенная максимальная масса которых не превышает 3500 кг. и число сидячих мест, помимо сидения водителя не превышает восьми — получение права на управление с 18-ти летнего возраста (обучение возможно с 16-ти летнего возраста),

срок обучения  — 3,5 месяца;

 

Категория «А» — мотоциклы (получение права на управление с 18-ти летнего возраста),

срок обучения  — 2 месяца;

Подкатегория «А1» — мотоциклы с рабочим объемом двигателя, не превышающим 125 кубических сантиметров (легкий мотоцикл, скутер) — получение права на управление с 16-ти летнего возраста, срок обучения  — 2 месяца.

 

Образовательный комплекс обеспечивает Автошколу современной материально-технической базой и квалифицированными педагогическими кадрами. Наличие компьютерного класса, оборудованного сетевой версией обучающих программ, позволяет максимально адаптировать кандидатов в водители к условиям экзаменов в ГИБДД. 

  

Вышеперечисленные факторы создают, прежде всего, благоприятные психологические условия и имеют решающее значении в получении положительной оценки.

Наши администраторы квалифицированно ответят на все Ваши вопросы ежедневно в рабочие дни с 11-00 до 19-00 по телефонам: 

Автошкола в г.Троицке: +7(926)555-79-79; +7(499)129-25-70 

Автошкола на Академической: +7(499) 129-25-70; +7(925)705-38-00

Email: [email protected]  

Сдаем экзамен в гибдд вместе с iphone и ipad — подборка лучших приложений. ПДД РФ — всем автовладельцам на заметку ПДД РФ, штрафы, коды, билеты

Ждут вас на форуме.

На данный момент в App Store есть всего две достойных программы для подготовки к экзамену в ГАИ на знание теории Правил дорожного движения – это Юрия Юрьева (о которых мы писали год назад) и ПДД 2011 ID Interactive (о которых поговорим ниже). Уровень всех остальных платных утилит и учебников ПДД оставляет желать лучшего как в плане подачи информации, так и удобства пользования.

Итак, предположим, вы собрались сдавать на права. iPhone в этом случае выступит хорошим помощником для подготовки. Давайте разберемся, в чем разница между озвученными выше продуктами. Она заключается не только в цене.

– ПДД Юрия Юрьева стоят $1.99
– ПДД ID Interactive имеют ценник на бакс выше – $2.99.

В программе Юрия (далее А ) доступны всего два режима : Тренировка и Экзамен . Первый отличается от второго наличием подсказок. В принципе, этого достаточно, чтобы подготовиться к сдаче теории, но можно действовать более прогрессивно.

Если взглянуть на графику, то А отличается от Б разительно.

В первой используются сканы из какого-то справочника, а во второй графика отрисована вручную.

В режиме Тренировка (Билеты) имеется режим вывода подсказок по существующему вопросу. Но в А подсказка закрывает собой весь экран, а в Б дается внизу, оставляя видимыми ответы.

Когда вы будете проходить Экзамен в ГАИ, то в отведенные 20 минут точно не узнаете, на какие вопросы отвечали правильно или неправильно. Вам просто скажут: «Сдал» или «Не сдал». Достаточно допустить три ошибки при ответе на 20 вопросов, чтобы уйти на переэкзаменовку. Программа

А показывает статус ваших ответов сверху, что не совсем совпадает с действительностью, и прерывает экзамен при достижении трех ошибок. Программа Б ничего не сообщает, пока не ответите на все вопросы – это больше похоже на атмосферу экзамена.

Зато все неправильно отвеченные вопросы программа Б перенесет в закладку Мои ошибки , где над ними можно поработать впоследствие.

Но больше всего в программе Б мне понравился пункт Тематические задачи . В свое время я два раза заваливал «город» на неправильных разворотах: то не доеду до середины перекрестка и развернусь сразу после двойной сплошной (кстати, в Москве это правило нарушается в 99% случаях, потому что все машины расходятся правыми бортами, а не левыми, как предписывают ПДД – столичные гаишники часто на это закрывают глаза, потому что в таком случае пропускная способность перекрестков увеличивается на треть), то выполню разворот, создав помеху на дороге. Поэтому, когда я увидел разбивку по тематикам, то очень порадовался. Одних задач по дорожным знакам аж 120 штук.

Как вы заметили из приведенного скриншота, текст меню не всегда помещается в ширину экрана. Поправить это нет никакой возможности. Недоработка, фича, баг? Надеюсь, поправят в следующей версии.

Итого, перед нами два отличных приложения, по которым можно вполне выучить правила дорожного движения с помощью iPhone. Напомню, что все остальное, что существует в App Store за деньги, не заслуживает внимания. Перейдем к стоимости и ссылкам..

ПДД 2011 ID Interactive: $2.99 [iTunes link ]. Вместе с Правилами вы можете бесплатно скачать Смешариков ..

ПДД 2010 Юрия Юрьева: $1.99 [iTunes link ] – тут надо отметить нюанс. Юрий убрал из App Store старую версию под названием

ПДД 2009 , оставив сотни купивших его программу без апдейта и поддержки. То есть если вы случайно удалили купленную год назад ПДД 2009 со своего компьютера, то вернуть обратно ее не сможете. Учитывая, что 2010 год заканчивается, имеет смысл подождать, пока Юрий выпустит ПДД 2011, а потом только покупать.

Бесплатная альтернатива ПДД России 2009 Pro Inner Voice Interactive: Free [iTunes link ] – программа давно не обновлялась, имеет посредственный дизайн, плохое юзабилити, но зато бесплатная.

Поставьте оценку.

ПДД 2018 – это приложение для проверки знаний перед сдачей экзамена на получение водительских прав.

Билеты

ПДД 2018 для iOS не содержит теоретической части, но предлагает несколько способов «дополнить» выученные правила практическими упражнениями. Пользователь может обучаться в нескольких режимах. Ему доступен вариант неспешного вдумчивого решения поставленных задачах или режим таймером, помогающий воссоздать ощущение экзамена и посмотреть, насколько вы «укладываетесь» в отведенное время. Также имеется режим «Марафон», в котором тестирование происходит до первой ошибки, а на каждый вопрос дается до 30 секунд.

Приложение помогает детально разобрать все совершенные ошибки, и не допустить неправильных ответов в будущем. Также оно ведет статистику «знаний» – общую по темам и более конкретную по билетам. Благодаря этому будущий водитель сможет самостоятельно оценить свои шансы на вероятность успешной сдачи государственного тестирования.

Назначение

ПДД 2018 станет Вашим персональным помощником, который подскажет и научит быстро и правильно отвечать на билеты при сдаче экзамена в ГИБДД. Приложение позволит закрепить уже полученные знания по теории и поспособствует уверенному самочувствию тестируемого. Очень удобно, что оно может работать без подключения к сети – это позволит проводить тренировки не только дома, но и по пути на учебу или работу.

Ключевые особенности

  • содержит официальные билеты ПДД, отсортированные по темам;
  • в подробностях разбирает допущенные ошибки;
  • ведет статистику неправильных ответов;
  • симулирует реальный тест с ограничением по времени;
  • не требует подключения к сети для работы;
  • имеет приятный современный интерфейс;
  • совместимо со всеми актуальными моделями iPhone и iPad;
  • распространяется совершенно бесплатно.

Экзаменационные билеты ПДД 2018 (BC) — программа с официальными билетами ПДД 2018 для быстрого обучения и сдачи теоретического экзамена ГИБДД на права категорий «BC» и подкатегорий «B1» и «C1».

При разработке программы за основу были взяты официальные билеты ПДД 2018 BC.

В программе доступно два режима:

  • Тренировочный режим. Экзаменационные вопросы можно изучать как по билетам (40 билетов по 20 вопросов), так и по темам. В данном режиме в случае неверного ответа программа сообщит об этом и предложит посмотреть комментарий к вопросу. Весьма удобным является отображение миниатюр дорожных знаков и разметки сразу же в окне комментария, а также быстрый переход к необходимому пункту ПДД.
  • Экзаменационный режим. Вам дается 20 минут времени. Имеются 4 тематических блока. В каждом блоке по 5 вопросов. Формирование вопросов происходит случайно. Нельзя допускать более двух ошибок. Также нельзя допускать две ошибки в одном тематическом блоке. Если в одном тематическом блоке допущена одна ошибка, то система добавит 5 дополнительных вопросов по соответствующей тематике и 5 минут дополнительного времени на экзамен. По окончании отведенного времени либо при ответе на все вопросы экзамен завершается. Вы можете посмотреть подробный результат экзамена (потраченное время, количество ошибок, разъяснение по каждой ошибке).

Существенным преимуществом является возможность сформировать подробный отчет после проведения экзамена в формате PDF.

Если программа Экзаменационные билеты ПДД 2018 скачана, но не зарегистрирована, то имеются некоторые ограничения:

  • В режиме тренировки доступно только 5 билетов.
  • Экзаменационное время ограничено одной минутой.

Скриншоты

ПДД iOS – приложение, которое должно быть установлено на мобильное устройство каждого владельца автотранспортного средства. Актуальность использования мобильной версии правил дорожного движения связана не только с тем, что оно позволяет удобно и быстро изучать действующие правила, но и с многими другими факторами. Например,

ПДД на iOS могут выручить в случае возникновения спорной ситуации с инспектором ГИБДД или другим участником дорожного движения. Чтобы доказать свою правоту, достаточно всего лишь взять в руки iPad или iPhone, запустить приложение и найти регламентирующий сложившуюся ситуацию пункт правил.

Особенности ПДД iOS

Разработанное специально для яблочных мобильных устройств руководство по правилам дорожного движения представляет собой многофункциональную программную оболочку, которая дает возможность:

  • изучать действующие правила дорожного движения;
  • знакомиться с имеющимися на дорогах Российской Федерации знаками и их значением;
  • готовиться к экзаменам с помощью внедренных в программу экзаменационных билетов.

Что касается обучающих функций приложения, то его разработчик гарантирует 100-процентную аналогию встроенных в него билетов и экзаменационных тестов в МРЭО. Кроме прочего ПДД iOS содержит несколько режимов обучения: режим случайных вопросов и билетов, а также тестов по отдельным тематикам и разделам ПДД.

Приложение обновляется в течение нескольких дней после выхода очередных изменений и дополнений к правилам, поэтому переживать за актуальность находящейся в нем информации не стоит.

Что касается дополнительных возможностей программы, то среди них наиболее интересными являются такие, как:

  • иллюстрированные понятными картинками пункты правил;
  • наличие развернутых объяснений к каждому экзаменационному вопросу;
  • возможность делать работу над ошибками при прохождении тестов.

ПДД iOS работает в автономном режиме, то есть не требует постоянного соединения с Сетью после загрузки, благодаря чему использовать приложение можно абсолютно в любой точке страны. Оформление программы выполнено в современном интуитивно понятном виде, что содействует ее комфортному использованию и изучению правил. Скачать ПДД для iOS можно совершенно бесплатно.

Изучать правила дорожного движения (ПДД) можно комфортно с помощью приложений на Айфон доступных для бесплатного скачивания в AppStore.

Образовательные сервисы, посвященные «Правилам Дорожного Движения» в цифровом магазине App Store, появляются с завидной регулярностью. И главная тому причина – сторонние разработчики, неготовые сидеть без дела и желающие хотя бы раз, но обойти конкурентов в каком-нибудь жанре.

Как результат – десятки и даже сотни различных сервисов, с помощью которых легко разобраться в азах или даже стать профессионалом, который способен в два счета разобраться с любыми испытаниями, которые встретятся в ГИБДД. Впрочем, обо всем по порядку:

ПДД правила дорожного движения

Приложение – небезызвестная образовательная платформа на Айфон, частенько занимающая лидирующие позиции в рейтингах.

Из плюсов – интуитивный интерфейс с поддержкой жестов, защита от рекламы, качественно продуманный обучающий процесс, где о важных вещах рассказывают максимально подробно и легко. Больше не придется часами сидеть за учебниками и скучными буклетами. Отныне обучаться получится даже по дороге на работу или на обеде.

Билеты ПДД 2019

Ну, а для тех кто сильно нервничает или же боится забыть какие-нибудь важные вещи прямо в ГИБДД, предусмотрены и дополнительные проверки. Вроде «Марафон 800», где главная цель – беспрерывно отвечать на вопросы, стараясь не допустить ошибок и потратить минимальное количество времени. После такой проверки в голове точно останутся знания. Ну, или хотя бы в таблице лидеров появится шанс засветиться, ибо тех, кто добрался до конца марафона, можно по пальцам пересчитать.

Билеты ПДД 2019 и Экзамен

Приложение – новинка на Айфон, которая сразу же после релиза завоевала положительные оценки от каждого участника сообщества. И на то масса причин. Во-первых, тут не отыскать рекламы – ни в виде баннеров, ни в формате всплывающих уведомлений. Во-вторых, тут предусмотрен режим прохождения экзамена, который полностью симулирует то, как все произойдет в ГИБДД (да, оценки настолько же суровые и бескомпромиссные).

В-третьих, авторы позаботились о постоянных обновлениях, а, значит, все представленные билеты актуальны на момент публикации. Ну, а если какие-то перемены все же произойдут – разглядеть новшества получится в разделе с «Обновлениями».

И, наконец, в приложении «Билеты ПДД 2019 и Экзамен» можно общаться с остальными участниками, используя чат. Еще никогда раньше обучаться вместе не получалось настолько легко и интересно. Правда, списать тоже никто не даст.

Экзамен ПДД 2019: билеты ГИБДД

Образовательный инструмент на Айфон, который сосредоточен на визуальном представлении наиболее важных вопросов. А, значит, кроме текста появится шанс ориентироваться еще и на визуальные образы.

Отдельный плюс ПДД приложения на Айфон – Наличие статистики, которая отображает наиболее сильные и слабые стороны, с которыми придется разбираться по мере процесса. А еще тут можно поэкспериментировать с режимами «симуляция экзамена» и «работа над ошибками». И, если в первом случае придется тянуть билет, то во втором – отвечать на наиболее каверзные вопросы, которые заводят в тупик.

Реклама в сервисе ПДД появляется редко, платить за функционал – не придется, а интерфейс по-прежнему интуитивный и удобный. Единственное, чего сильно недостает – технической оптимизации. Иногда при подсчете результатов инструмент вылетает.

Теория правил дорожного движения

Данный проект был создан специально как учебное пособие в режиме«автошкола онлайн». Проект в первую очередь предназначен для тех, кто готовится к сдаче экзамена в ГИБДД

Водительские курсы на нашем проекте это новая методика изучения Правил дорожного движения.

Автор, щадя читателя, старался по возможности заменять текст информативными рисунками. Дабы изучение ПДД было более простым, удобным и наглядным.

Полный курс подготовки к теоретическому экзамену в ГИБДД

Учебник

Учебник получился большим, но текста сравнительно немного. Автор, щадя читателя, старался по возможности заменять текст информативными рисунками.

И, тем не менее, прочитать весь Учебник это большая работа. Ну, а как иначе – в Правилах порядка трёхсот требований, триста с лишним знаков, сорок видов дорожной разметки, а ещё “Неисправности, с которыми запрещается эксплуатация транспортных средств”, а ещё “Безопасность”, а ещё “Ответственность водителя” и “Медицина”. И обо всём этом надо подробно поговорить.

Учебник в первую очередь предназначен для тех, кто готовится к сдаче экзамена в ГИБДД и собирается в ближайшее время выехать на дороги общего пользования. Но Учебник может быть полезен и продвинутым водителям в качестве справочника, в котором можно найти ответы на все вопросы.

Не сомневайтесь! Мы своевременно вносим сюда все последние изменения

в Законодательстве и в Билетах ГИБДД.

Оглавление

Авторское право распространяется на весь контент настоящего учебного пособия, включая дизайн и логотип «Автошкола дома». Авторское право, естественно, не распространяется на цитаты из Правил, цитаты из Кодекса об Административных Правонарушениях, а также на рисунки и текст из сборника «Экзаменационные тематические задачи» и сборника «Экзаменационные билеты» (авторы – Г.Б. Громоковский, С.Г. Бачманов, Я.С. Репин и др.). Во всех необходимых случаях в тексте настоящего учебного пособия имеются ссылки на первоисточник.

Что касается изображений, то значительная часть из них была построена на основе фото и рисунков, взятых из Интернета, и мы ни в коей мере не претендуем на авторство этих заимствованных картинок. Нам в данном случае принадлежит только лишь идея их использования или авторское право на новую законченную композицию (коллаж), собранную из фрагментов чужих изображений.

Запрещается использование данного контента в коммерческих целях без согласования с автором, а также любые действия, в результате которых у читателей данного учебного пособия может сложиться впечатление, что представленные материалы не имеют отношения к домену автошколадома.рф.

На нашем сайте Вы найдете все разделы ПДД 2019 РФ которые действуют на всей территории Российской Федерации

Официальный текст с последними изменениями ПДД России 2019 года.

ПДД Тесты Онлайн

Сервис онлайн тестов (экзамен) ПДД — у нас Вы сможете пройти обучение по экзаменационным билетам (ГАИ — ГИБДД), каждый билет содержит по 20 вопросов.

На теоретическом экзамене за каждую ошибку (не более 2-х) добавляется +5 вопросов.

Дорожные знаки России

Дорожные знаки РФ в картинках и с подробными объяснениями, которые соответствуют Венской конвенции о дорожных знаках и сигналах.

Дополнение ПДД

— Коды регионов (номера) транспортных средств в РФ

Новые правила ПДД экзамена 2019 5 вопросов за ошибку Официальные экзаменационные билеты ПДД 2019 с 1 января 2019 категории ABM

Частные Автоинструкторы России
Изменения в билетах ПДД 1 января 2019

Изменены 10 вопросов: 7-1, 7-14, 9-13, 12-1, 20-1, 27-1, 27-3, 34-3, 38-3, 40-1 .

Изменения c ПДД 10 апреля 2018

Изменены 15 вопросов по Медицине.

Изменения с 18 января 2018

Новый вопрос про жилет Б16в1 и несколько измененых незначительно вопросов.

Изменения 3 января 2018

Изменены вопросы категории ABM Б19в15 и Б30в6

Изменения в билетах 8 ноября 2017

С 08 ноября 2017 изменились правила проезда перекрестков с круговым движением — транспортное средство на круге имеет преимуществ (если нет знаков приоритета , регламентирующих проезд перекрёстка). Изменились вопросы ABM и СД категорий: Билет 16 вопрос 14 | Билет 17 вопрос 15 | Билет 19 вопрос 15 | Билет 27 вопрос 14.

Новые правила ПДД экзамена 2018

Новый регламент вступил в силу с 1 сентября 2016 года согласно Приказу МВД России от № 995. По новым правилам, за одну ошибку добавляют 5 вопросов из того же тематического блока и 5 минут времени. На дополнительных вопросах ошибаться нельзя.

Изменения билетов ПДД 1 июля 2015 года

Изменилось 5 вопросов касательно административных нарушений и действий при ДТП. Измененные вопросы можно изучить во вкладке «по темам».

Изменения билетов 1 января 2015 года

Поправки касаются остаточной глубины протектора шин в новой редакции категорий транспортных средств, а также протектора зимних шин. Изменилось 2 билета ПДД как в ГАИ — смотреть во вкладке «по темам».

Изменения от 29 и 15 ноября 2014

изменения в билетах (14 вопросов), которые регламентируют поведение водителей на нерегулируемых пешеходных переходах, штрафы, категории и подкатегории. Измененные билеты доступны в ГИБДД(ГАИ) с 1 декабря 2014 года.

Изменения от 8 апреля 2014

Измемения ПДД в терминах Велосипед, Пешеходная и велосипедная дорожка, Мопед и другие

Изменения от 1 сентября 2013

Измененные пдд вопросы, касательно термина Парковки, административных нарушений и штрафов

Smart City — отбор для “МОРТОН” 2016 в рамках федерального акселератора GenerationS


Выберите направление
и узнайте подробности

Здания

Новые технологии в проектировании и строительстве

Стройматериалы с улучшенными характеристиками

«Умные» и экологичные отделочные материалы


Подробнее по ссылке

Квартиры

Система «Умный дом»

Защита от протечек, КЗ, утечек газа

Чистый воздух и вода

Комфортная температура в жилище

Безопасность квартиры и жильцов


Подробнее по ссылке

Управляющие
компании

Снижение аварийности и бесперебойное тепло- и водоснабжение

Мониторинг энергетических сетей, снижение энергопотерь

Снятие и мониторинг показателей учета

Сервисы диспетчеризации узлов домовой инфраструктуры


Подробнее по ссылке

Территория

Освоение земельного участка

Экология района

Детские и физкультурные площадки

Безопасность района

Умное освещение

Бесшовный Wi-Fi

Сортировка и утилизация отходов

Благоустройство и озеленение


Подробнее по ссылке

Жители

Персональная безопасность

Персональная медицина

Социальные сервисы для жителей района

Шеринг бытовой техники, книг, игрушек, спортинвентаря


Подробнее по ссылке

Транспорт

Новые материалы для дорожного строительства и дорожного покрытия

Умные парковки, остановки, светофоры

Шеринг автомобилей, велосипедов, самокатов

Надземная транспортная система «Стрела»


Подробнее по ссылке

Бизнес

«Умные платежи»

Автоматизация покупок и доставки

«Умная реклама»

Индикаторы работы и загрузки предприятий района

Вендинговые системы

Анализ покупательского поведения жителей


Подробнее по ссылке

Инженерные сети

Энергоэффективное тепло- и водоснабжение

Очистка систем теплоснабжения

«Зеленые» технологии очистки стоков

Автоматическая система управления электроэнергией


Подробнее по ссылке

Рост цифрового авторитаризма

Отслеживание глобального спада

Свобода в сети — это всестороннее исследование свободы интернета в 65 странах мира, охватывающее 87 процентов мировых пользователей интернета. Он ежегодно отслеживает улучшения и ухудшения условий свободы интернета. Страны, включенные в исследование, отобраны так, чтобы представлять различные географические регионы и типы режимов. Подробные отчеты по каждой стране можно найти на сайте www.Freedomonthenet.org.

Более 70 аналитиков внесли свой вклад в издание этого года, используя методологию исследования из 21 вопроса, которая затрагивает вопросы доступа в Интернет, свободы слова и конфиденциальности. Помимо ранжирования стран по показателям свободы в Интернете, проект предлагает уникальную возможность определить глобальные тенденции, связанные с влиянием информационных и коммуникационных технологий на демократию. Этот отчет, восьмой в своей серии, посвящен событиям, произошедшим в период с июня 2017 года по май 2018 года.

Из 65 оцененных стран в 26 наблюдался общий спад с июня 2017 года по сравнению с 19, в которых было зарегистрировано чистое улучшение. Наибольшее снижение показателей произошло в Египте и Шри-Ланке, за которыми следуют Камбоджа, Кения, Нигерия, Филиппины и Венесуэла.

Несмотря на то, что движение #MeToo успешно разоблачило безудержные сексуальные посягательства и домогательства в некоторых частях мира, две женщины в Египте были арестованы в разных случаях за загрузку видео-признаний на Facebook с осуждением таких злоупотреблений в этой стране.Оба были обвинены в распространении ложной информации с целью нанести ущерб общественной безопасности; один, посетивший ливанский турист, был приговорен к восьми годам тюремного заключения. Египетские власти предприняли более широкие меры по пресечению инакомыслия, заблокировав около 500 веб-сайтов, включая сайты известных правозащитных организаций и независимых СМИ. В Шри-Ланке власти закрыли социальные сети на два дня во время массовых беспорядков, вспыхнувших в марте и приведших как минимум к двум смертельным случаям. Слухи и дезинформация распространились по цифровым платформам, что вызвало насилие со стороны боевиков, которое преимущественно было направлено против мусульманского меньшинства.

Почти в половине стран, где свобода интернета снизилась, сокращение было связано с выборами. Двенадцать стран пострадали от роста дезинформации, цензуры, технических атак или арестов критиков правительства в преддверии выборов. Поскольку в мае Венесуэла провела президентские выборы, чтобы укрепить авторитарное правление Николаса Мадуро, правительство приняло расплывчатый закон, предусматривающий суровые тюремные сроки за разжигание «ненависти» в Интернете. Внедрение «Карты Отечества» — электронной системы идентификации, используемой для направления социальной помощи — вызвало подозрения, что данные, собранные с помощью этого устройства, могут быть использованы для наблюдения за избирателями и давления на них.В преддверии всеобщих выборов в июле 2018 года в Камбодже наблюдался всплеск арестов и тюремных заключений за выступления в Интернете, поскольку правительство стремилось расширить арсенал преступлений, используемых для подавления инакомыслия, включая новый закон о оскорблении величия, запрещающий оскорбления монархии.

Снижение баллов на Филиппинах и в Кении привело к понижению статуса. Филиппины перешли из режима «бесплатные» в «частично бесплатные», поскольку манипуляции с контентом и кибератаки угрожали исказить информацию в Интернете.Усилилось преследование несогласных: власти пытались закрыть местный новостной веб-сайт, известный критическим освещением жестокой войны президента Родриго Дутерте с наркотиками. Медиа-организация Vera Files, одно из нескольких СМИ, пострадавших от кибератак в течение года, подверглась распределенной атаке типа «отказ в обслуживании» (DDoS) вскоре после того, как опубликовала деликатную историю о декларации активов Дутерте и его дочери. В Кении, которая также перешла от бесплатной к частично бесплатной, онлайн-манипуляции и дезинформация были нацелены на избирателей во время выборов в августе 2017 года, в то время как Закон о киберпреступности, принятый в мае 2018 года, увеличил максимальное наказание за публикацию «ложной» или «фиктивной» информации до 10 лет. тюрьме, если действие приводит к «панике» или «может дискредитировать репутацию человека», несмотря на то, что уголовное наказание за клевету было признано неконституционным в 2017 году.Ассоциация блогеров обжаловала положения закона, рассмотрение которых было приостановлено. Эти негативные события произошли на фоне растущей озабоченности по поводу наблюдения и продолжающихся арестов блоггеров и обычных пользователей социальных сетей за критику государственных чиновников или публикацию сообщений о якобы разжигании ненависти.

Свобода Интернета в США пришла в упадок. Федеральная комиссия по связи отменила правила, которые гарантировали сетевой нейтралитет, принцип, согласно которому провайдеры услуг не должны отдавать приоритет интернет-трафику в зависимости от его типа, источника или назначения.Этот шаг спровоцировал попытки групп гражданского общества и государственных органов власти восстановить защиту на местном уровне. Удар по защитникам гражданских прав и неприкосновенности частной жизни, Конгресс повторно утвердил Закон FISA о поправках, включая спорную статью 702, тем самым упустив возможность реформировать полномочия по наблюдению, которые позволяют правительству проводить широкие проверки в поисках целей за пределами США и регулярно собирать личное общение американцев в процессе. Несмотря на то, что онлайн-среда остается живой, разнообразной и бесплатной, дезинформация и гиперпартийный контент по-прежнему вызывают серьезную озабоченность в Соединенных Штатах, особенно в преддверии промежуточных выборов 2018 года.

Из 19 стран, набравших общий балл, две — Армения и Гамбия — повысили свой статус свободы в Интернете. Армения превратилась из частично свободной в бесплатную после того, как граждане успешно использовали платформы социальных сетей, коммуникационные приложения и сервисы потокового вещания, чтобы добиться политических изменений в апрельской «Бархатной революции» в стране. Гамбия перешла от несвободной к частично свободной, поскольку ограничения были ослаблены, и пользователи стали более свободно размещать контент с тех пор, как давний диктатор Яхья Джамме был вынужден покинуть свой пост в начале 2017 года.Однако многие драконовские законы, принятые при прежнем режиме, все еще действуют. В то время как Эфиопия оставалась крайне репрессивной, новый премьер-министр, назначенный в апреле 2018 года, немедленно предпринял шаги по снижению жестких ограничений в Интернете и пообещал более широкие реформы. Известные блоггеры были освобождены из тюрьмы, и граждане почувствовали себя свободнее высказываться в социальных сетях и участвовать в потенциальном переходе своей страны от авторитарного правления.

УВКПЧ | Годовые отчеты

Год Представлено Предмет отчета Отчет и ссылки по теме
2021 HRC 47 -я сессия Жилищные, земельные и имущественные вопросы в контексте внутреннего перемещения

A / HRC / 47/37

2020 GA 75 -я сессия Внутреннее перемещение в контексте медленно возникающих неблагоприятных последствий изменения климата

A / 75/2017

Посмотреть страницу отчета

2020 HRC 44 -я сессия Инвалиды в контексте внутреннего перемещения

A / HRC / 44/41

Просмотреть страницу отчета

Посмотреть очерк

2019 GA 74 -я сессия Защита детей из числа внутренне перемещенных лиц

A / 74/261

A / 74/261 / Corr.1 — Исправление

Просмотреть страницу отчета

2019 КПЧ 41 st сессия Внутреннее перемещение и роль национальных правозащитных учреждений

A / HRC / 41/40

Просмотреть страницу отчета

Мероприятия на глобальном и национальном уровнях в рамках двадцатой годовщины Руководящих принципов по вопросу о перемещении лиц внутри страны

A / HRC / 41/40 / Add.1

2018 GA 73 rd сессия Внутреннее перемещение и правосудие переходного периода

A / 73/173

Просмотреть страницу отчета

2018 СПЧ 38 -я сессия Двадцатая годовщина Руководящих принципов по вопросу о перемещении лиц внутри страны: повестка дня для стратегических и совместных действий

A / HRC / 38/39

2017 GA 72 -я сессия Тематические приоритеты и расширение участия ВПЛ

A / 72/202

Посмотреть страницу отчета

2017 HRC 35 -я сессия Дорожная карта на ближайшие три года: тематические приоритеты нового мандатария

A / HRC / 35/27

2016 GA 71 st сессия Итоги и обязательства Всемирного саммита по гуманитарным вопросам в отношении внутреннего перемещения

A / 71/279

2016 СПЧ 32 -я сессия Прогресс и проблемы, связанные с правами человека ВПЛ

A / HRC / 32/35

2015 GA 70 -я сессия Структуры управления внутренним перемещением

A / 70/334

2015 СПЧ 29 -я сессия Права человека внутренне перемещенных лиц в контексте повестки дня в области развития на период после 2015 года

A / HRC / 29/34

2014 GA 69 -я сессия Достижение долгосрочных решений для внутренне перемещенных лиц в городских условиях A / 69/295
2014 HRC 26 -е заседание Кампальская конвенция: план действий

A / HRC / 26/33

A / HRC / 26/33 / Corr.1

2013 GA 68 -я сессия Долгосрочные решения для внутренне перемещенных лиц: продвижение повестки дня: рассмотрение роли гуманитарных организаций и субъектов развития в достижении долгосрочных решений для внутренне перемещенных лиц посредством миростроительства после конфликт A / 68/225
2013 HRC 23 -е заседание Внутренне перемещенные женщины: прогресс, проблемы и перспективы

A / HRC / 23/44

2012 GA 67 -я сессия Эволюция, проблемы и тенденции внутреннего перемещения

A / 67/289

2012 СПЧ 19 -я сессия Более систематизированные и справедливые меры реагирования на внутренне перемещенных лиц за пределами лагерей

A / HRC / 19/54

2011 GA 66 -я сессия Изменение климата и внутреннее перемещение

A / 66/285

2011 HRC 16 -я сессия Взгляд вперед: решение новых задач и консолидация достижений

A / HRC / 16/43

2010 HRC 13 -е заседание Внутреннее перемещение в 2010 году: каковы основные проблемы?
Рамки долгосрочных решений для внутренне перемещенных лиц

A / HRC / 13/21

Рамки долгосрочных решений для внутренне перемещенных лиц

A / HRC / 13/21 / Add.4

2009 GA 64 -я сессия Изменение климата и смещение

A / 64/214

2009 HRC 10 -я сессия Статус Руководящих принципов по вопросу о перемещении лиц внутри страны через 10 лет после их представления в Комиссию по правам человека; защита лиц, перемещенных в результате стихийных бедствий; и включение проблемы внутреннего перемещения и людей, которых оно затрагивает, в мирные процессы

A / HRC / 10/13

Защита внутренне перемещенных лиц в ситуациях стихийных бедствий

A / HRC / 10/13 / Add.1

Конференция высокого уровня «Десять лет Руководящих принципов по вопросу о перемещении лиц внутри страны — достижения и будущие задачи» (Осло, 16-17 октября 2008 г.): резюме председателя конференции

A / HRC / 10/13 / Add.3

2008 GA 63 -я сессия Десятая годовщина Руководящих принципов по вопросу о перемещении лиц внутри страны: основные достижения последнего десятилетия и сохраняющиеся проблемы для улучшения защиты права перемещенных лиц

A / 63/286

2008 СПЧ 8 -я сессия Обзор предыстории мандата, основных достижений и плана будущей работы

A / HRC / 8/6

2007 GA 62 -я сессия Внутреннее перемещение и мирные процессы

A / 62/227

2007 HRC 4 -я сессия Эволюция концептуальной и нормативной базы по защите внутренне перемещенных лиц

A / HRC / 4/38

Оперативное руководство по правам человека и стихийным бедствиям

A / HRC / 4/38 / Add.1

Первая региональная конференция по вопросу о перемещении лиц внутри страны в Западной Африке (Абуджа, 26-28 апреля 2006 г.)

A / HRC / 4/38 / Add.4

2006 GA 61 st сессия Мандат на участие в диалоге с правительствами, обеспечение учета прав человека ВПЛ во всех частях системы Организации Объединенных Наций и способствовать распространению, признанию и использованию Руководящих принципов.

A / 61/276

2005 GA 60 -я сессия Внутреннее перемещение в результате стихийных бедствий

A / 60/338

2005 Комиссия по правам человека 61 st сессия Значение и проблемы «защиты» для ВПЛ

E / CN.4/2005/84

Межправительственная конференция по вопросам внутреннего перемещения в Северной и Южной Америке (Мехико, 18-20 февраля 2004 г.)

E / CN.4 / 2005/124

2004 Комиссия по правам человека 60 -я сессия Прогресс и будущие задачи по выполнению мандата

E / CN.4 / 2004/77

Конференция по вопросу о перемещении лиц внутри страны в субрегионе МОВР, совещание экспертов (30 августа — 1 сентября 2003 г.)

E / CN.4/2004/77 / Add.4

2003 Комиссия по правам человека 59 -я сессия

Десятый год действия мандата — прогресс, достигнутый за последнее десятилетие, и проблемы, которые еще предстоит преодолеть в эффективное реагирование на глобальный кризис внутреннего перемещения

E / CN.4 / 2003/86

Международная конференция по вопросу о перемещении лиц внутри Российской Федерации

E / CN.4/2003/86 / Add.5

Семинар по вопросу о перемещении лиц внутри Южного Судана

E / CN.4 / 2003/86 / Add.6

2002 Комиссия по правам человека 58 -я сессия Основные события, связанные с мандатом Представителя Генерального секретаря по вопросам внутренне перемещенных лиц человек

E / CN.4 / 2002/95

2001 GA 56 -я сессия Основные события, связанные с мандатом Представителя Генерального секретаря по внутренне перемещенным лицам

A / 56/168

2001 Комиссия по правам человека 57 -я сессия Региональный семинар по вопросам перемещения внутри страны
на Южном Кавказе

E / CN.4/2001/5 / Add.2

2000 Комиссия по правам человека 56 -я сессия Семинар по осуществлению Руководящих принципов по вопросу о перемещении лиц внутри страны (Богота, Колумбия — 27-29 мая 1999 г.)

E / CN.4 / 2000/83 / Add.2

1999 GA 54 -я сессия Основные события, связанные с мандатом Представителя Генерального секретаря по внутренне перемещенным лицам

A / 54/409

1999 Комиссия по правам человека 55 -я сессия Семинар по проблемам внутреннего перемещения в Африке (Аддис-Абеба, 19-20 октября 1998 г.)

E / CN.4/1999/79 / Add.2

1996 GA 51 st сессия Основные события, связанные с мандатом Представителя Генерального секретаря по внутренне перемещенным лицам

A / 51/483

1995 GA 50 -я сессия Основные события, связанные с мандатом Представителя Генерального секретаря по внутренне перемещенным лицам

A / 50/558

1994 GA 49 -я сессия Основные события, связанные с мандатом Представителя Генерального секретаря по внутренне перемещенным лицам

A / 49/538

1993 GA 48 -я сессия Основные события, связанные с мандатом Представителя Генерального секретаря по внутренне перемещенным лицам

A / 48/579

Этика цифрового благополучия: тематический обзор

  • Ahn, J.(2011). Влияние сайтов социальных сетей на социальное и академическое развитие подростков: современные теории и споры. Журнал Американского общества информационных наук и технологий, 62 (8), 1435–1445.

    Google ученый

  • Александрова, А. (2017). Философия науки о благополучии . Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Альтхофф Т.(2017). Общее здоровье населения. IEEE Pervasive Computing, 16 (4), 75–79.

    Google ученый

  • Амор, Дж. Д., и Джеймс, К. Дж. (2015). Основа: мобильные и носимые технологии для управления здравоохранением и благополучием. In Представлено на 37-й ежегодной международной конференции IEEE в области медицины и биологии в 2015 году (EMBC) (стр. 7752–7755).

  • Андрушевич, А., Биаллас, М., Кистлер, Р., Эусеби, Л., Ронаи, Дж., И Валла, М. (2017). На пути к интеллектуальным рабочим местам с улучшенным самочувствием и безопасностью пожилого персонала. В Представлено на глобальном саммите Интернета вещей (GIoTS) в 2017 г. (стр. 1–6).

  • Асгар И., Цанг С. и Ю Х. (2015). Систематическое картографическое исследование вспомогательных технологий для людей с деменцией. В Представлено на 9-й международной конференции по программному обеспечению, знаниям, управлению информацией и приложениям (SKIMA) в 2015 году (стр.1–8).

  • Барас, К., Соарес, Л., Пауло, Н., и Баррос, Р. (2016). «Smartphine»: поддержка благополучия студентов в соответствии с их календарем и настроением. В Представлено на международной междисциплинарной конференции по информатике и энергетике в 2016 г. (SpliTech) (стр. 1–7).

  • Барна Б. и Фодор С. (2018). Влияние геймификации на вовлеченность сотрудников: повышение благополучия сотрудников с помощью облачного игрового приложения для построения команды.In Представлено на 6-й международной конференции 2018 года по будущему Интернету вещей и облачным семинарам (FiCloudW) (стр. 203–208).

  • Beauchamp, T., & Childress, J. (2013). Принципы биомедицинской этики (7-е изд.). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Беннетт Б., Макдональд Ф., Битти Э., Карни Т., Фрекелтон И., Уайт Б. и др. (2017). Вспомогательные технологии для людей с деменцией: этические соображения. Бюллетень Всемирной организации здравоохранения, 95 (11), 749–755.

    Google ученый

  • Бест П., Манктелоу Р. и Тейлор Б. (2014). Интернет-общение, социальные сети и благополучие подростков: систематический обзор повествования. Обзор услуг для детей и молодежи, 41, 27–36.

    Google ученый

  • Брей П.(2015). Дизайн, основанный на ценности человеческого благополучия. В J. van den Hoven, P. Vermaas & I. van de Poel (Eds), Справочник по этике, ценностям и технологическому дизайну. Источники, теория, ценности и области применения (стр. 365–382). Springer [*].

  • Британская академия и Королевское общество. (2017). Управление данными и их использование: управление в 21 веке. https://royalsociety.org/~/media/policy/projects/data-governance/data-management-governance.pdf. По состоянию на 2 февраля 2018 г. [*].

  • Брайант, Н., Спенсер, Н., Кинг, А., Крукс, П., Дикин, Дж., И Янг, С. (2017). Услуги Интернета вещей и умного города для поддержки независимости и благополучия пожилых людей. В Представлено на 25-й международной конференции по программному обеспечению, телекоммуникациям и компьютерным сетям (SoftCOM) в 2017 г. (стр. 1–6).

  • Берр К. и Кристианини Н. (2019). Могут ли машины читать наши мысли? Minds and Machines, 29 (3), 461–494.

    Google ученый

  • Заусенец, C., Кристианини, Н., и Ладиман, Дж. (2018). Анализ взаимодействия между интеллектуальными программными агентами и людьми-пользователями. Minds and Machines , 28 (4), 735–774 [*].

  • Кайседо, М., Мартенссон, М., и Рослендер, Р. (2010). Управление и измерение здоровья и благополучия сотрудников: обзор и критика. Журнал бухгалтерского учета и организационных изменений, 6 (4), 436–459.

    Google ученый

  • Кальво, Р.А., и Питерс Д. (2013). Содействие психологическому благополучию: высокие цели для новых технологий [мнение]. IEEE Technology and Society Magazine, 32 (4), 19–21.

    Google ученый

  • Кальво Р. А. и Петерс Д. (2014). Позитивные вычисления: технологии для благополучия и человеческого потенциала . Кембридж: MIT Press [*].

  • Чен, Х. (2011). Умное здоровье и благополучие. Интеллектуальные системы IEEE, 26 (5), 78–90.

    Google ученый

  • Чен, Ю., Марк, Г., Али, С., и Ма, X. (2017). Распаковка счастья: уроки фотографии со смартфона среди студентов колледжа. In Представлено на международной конференции IEEE по информатике здравоохранения (ICHI) в 2017 г. (стр. 429–438).

  • да Силва, Дж. П. С., Шнайдер, Д., де Соуза, Дж., И да Силва, М.А. (2013). Ролевой подход к выполнению повседневных задач по укреплению здоровья. В Представлено в материалах 17-й международной конференции IEEE 2013 г. по компьютерной поддержке совместной работы в проектировании (CSCWD) (стр. 350–356).

  • Дасгупта Д., Ривз К. Г., Чаудри Б., Дуарте М. и Чавла Н. В. (2016). eSeniorCare: Технология для улучшения благополучия пожилых людей в условиях самостоятельного проживания. В Представлено на международной конференции IEEE по информатике здравоохранения (ICHI) 2016 г., (стр.461–472).

  • Десмет, П. М., и Польмейер, А. Э. (2013). Позитивный дизайн: введение в дизайн для субъективного благополучия. Международный журнал дизайна, 7 (3), 5–19.

    Google ученый

  • Девилье, Н. (2017). Старение, благополучие и технологии: от улучшения качества жизни до управления цифровыми правами — взгляд Франции и Европы. Журнал стандартов связи IEEE, 1 (3), 46–49.

    Google ученый

  • Динг, Ю., Сон, Дж. Х., Кавчински, М. Г., Триведи, Х., Харниш, Р., Дженкинс, Н. В. и др. (2018). Модель глубокого обучения для прогнозирования диагноза болезни Альцгеймера с помощью ПЭТ мозга с 18F-FDG. Радиология, 290 (2), 180958–180959.

    Google ученый

  • Доррестейн, С., и Вербеек, П. П. (2013). Технологии, благополучие и свобода: наследие утопического дизайна. Международный журнал дизайна, 7 (3), 45–56.

    Google ученый

  • Эрп Б. Д., Сандберг А., Кахане Г. и Савулеску Дж. (2014). Когда уменьшение является формой улучшения? Переосмысление дебатов об улучшении биомедицинской этики. Frontiers in Systems Neuroscience, 8 (12), 1–8.

    Google ученый

  • Eichstaedt, J.К., Шварц, Х. А., Керн, М. Л., Парк, Г., Лабарт, Д. Р., Мерчант, Р. М. и др. (2015). Психологический язык в Твиттере предсказывает смертность от болезней сердца на уровне округа. Психологическая наука, 26 (2), 159–169.

    Google ученый

  • Энгель Г. Л. (1977). Потребность в новой медицинской модели: вызов биомедицине. Science, 196 (4286), 129–136.

    Google ученый

  • Европейская комиссия.(2018). Сообщение о возможности цифровой трансформации здравоохранения на едином цифровом рынке; расширение прав и возможностей граждан и построение более здорового общества. https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/news/communication-enables-digital-transformation-health-and-care-digital-single-market-empowering, дата обращения 7 января 2019 г. [ *].

  • Фассбендер, Э., Уэйд, Б., Карсон, Д., и Ли, Т. (2010). Виртуальные галереи: первые сведения о влиянии внедрения новых медиа-технологий в художественных галереях на экономическое и социальное благополучие в городских и отдаленных районах Северной территории Австралии.В Представлено на 16-й международной конференции по виртуальным системам и мультимедиа в 2010 г. (стр. 357–360).

  • Фэн, Ю., Чанг, К., и Мин, Х. (2018). Использование мобильных данных для улучшения благополучия людей: подход распознавания ADL. IT Professional IS . https://doi.org/10.1109/MITP.2017.265111034.

    Артикул Google ученый

  • Флетчер, Г. (2016). Философия благополучия: введение .Лондон: Рутледж.

    Google ученый

  • Флориди, Л. (2014a). Четвертая революция. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета [*].

  • Флориди, Л. (2014b). Манифест onlife. In Манифест о жизни (стр. 264–13). Чам: Спрингер. http://doi.org/10.1007/978-3-319-04093-6_2 [*].

  • Флориди, Л. (2016). Толерантный патернализм: Проэтический дизайн как решение дилеммы толерантности. Наука и инженерная этика, 22 (6), 1669–1688.

    Google ученый

  • Флориди, Л. (2018). Мягкая этика и управление цифровыми технологиями. Philosophy & Technology, 31 (1), 1–8. https://doi.org/10.1007/s13347-018-0303-9.

    Артикул Google ученый

  • Флориди, Л., Коулс, Дж., Бельтраметти, М., Шатила, Р., Chazerand, P., Dignum, V., et al. (2018). AI4People — этические рамки для хорошего общества искусственного интеллекта: возможности, риски, принципы и рекомендации. Minds and Machines, 28 (4), 689–707.

    Google ученый

  • Folgieri, R., & Lucchiari, C. (2017). Предварительные результаты повышения физического и психологического благополучия в реабилитации с помощью когнитивных технологий. В Представлено на Международной конференции гуманитарных технологий IEEE в Канаде (IHTC) 2017 года (стр.75–79).

  • Франк, М. Р., Автор, Д., Бессен, Дж. Э., Бриньолфссон, Э., Себриан, М., Деминг, Д. Дж., И др. (2019). К пониманию влияния искусственного интеллекта на труд. Proceedings of the National Academy of Sciences , 116 (14), 6531–6539 [*].

  • Фрейтас, А., Брито, Л., Барас, К., и Сильва, Дж. (2017). Обзор контекстно-зависимых технологий для благополучия. В Представлено на международной конференции по Интернету вещей для мирового сообщества (IoTGC) 2017 года (стр.1–8).

  • Фрей, К. Б., и Осборн, М. А. (2017). Будущее занятости: насколько рабочие места подвержены компьютеризации ?. Технологическое прогнозирование и социальные изменения , 114 , 254–280 [*].

  • Фрединг Б. и Петерсон М. (2013). Почему компьютерные игры могут иметь важное значение для процветания человека. Журнал информации, коммуникации и этики в обществе, 11 (2), 81–91.

    Google ученый

  • Garcia-Ceja, E., Османи В. и Майора О. (2016). Автоматическое определение стресса в рабочей среде по данным акселерометра смартфона: первый шаг. Журнал биомедицинской информатики и медицинской информатики IEEE, 20 (4), 1053–1060.

    Google ученый

  • Джубилини А. и Савулеску Дж. (2018). Искусственный советник по морали. «Идеальный наблюдатель» встречается с искусственным интеллектом. Философия и технологии, 31 (2), 169–188.

    Google ученый

  • Гонсалес, Р. (2018). Привет, Алекса, что ты делаешь с мозгом моего ребенка? Проводной [Интернет]. https://www.wired.com/story/hey-alexa-what-are-you-doing-to-my-kids-brain/. Дата обращения 6 ноября 2018 г.

  • Гонсалес, Р. (2019). Экраны могут быть так же вредны для психического здоровья, как… картошка. Проводной [Интернет]. https://www.wired.com/story/screens-might-be-as-bad-for-mental-health-as-potatoes/, дата обращения 24 января 2019 г.

  • Граббс, Дж. Б., Уилт, Дж. А., Экслайн, Дж. Дж., Паргамент, К. И., и Краус, С. В. (2018). Моральное неодобрение и предполагаемое пристрастие к интернет-порнографии: продольное исследование. Наркомания, 113 (3), 496–506.

    Google ученый

  • Холл, Дж. А., Герц, Р., Амато, Дж., И Пальяри, К. (2017). Прозрачность услуг генетического тестирования для «здоровья, благополучия и образа жизни»: анализ информации о предварительных покупках в Интернете для британских потребителей. Европейский журнал генетики человека, 25 (8), 908–917.

    Google ученый

  • Холл, М., Гланц, С., Катон, С., и Вайнхард, К. (2013). Измерение вашего лучшего: система геймификации для измерения благополучия. В Представлено на международной конференции по облачным и экологичным вычислениям в 2013 г. (стр. 277–282).

  • Хамм, М. П., Чисхолм, А., Шулхан, Дж., Милн, А., Скотт, С.Д., Гивен, Л. М. и др. (2013). Использование социальных сетей среди пациентов и лиц, осуществляющих уход: обзорный обзор. British Medical Journal Open, 3 (5), 1–9.

    Google ученый

  • Hampshire, K., Porter, G., Mariwah, S., Munthali, A., Robson, E., Owusu, S.A., et al. (2016). Кто несет расходы на «неформальное здравоохранение»? Практика использования мобильных телефонов медицинскими работниками и связанная с этим политико-нравственная экономия в оказании помощи в Гане и Малави. Политика и планирование здравоохранения, 32 (1), 34–42.

    Google ученый

  • Харт, М. (2016). Быть обнаженным в Интернете: селфи молодых людей как интимный прием. Journal of Youth Studies, 20 (3), 301–315.

    Google ученый

  • Хаусман Д. М. (2015). Ценить здоровье: благополучие, свобода и страдания .Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

    Google ученый

  • Хорвиц, Э., и Маллиган, Д. (2015). Данные, конфиденциальность и главное благо. Science, 349 (6245), 253–255.

    Google ученый

  • Комиссия по генетике человека. (2010). Общая структура принципов для услуг генетического тестирования непосредственно потребителю (стр. 1–15). Лондон: HGC.

  • Huppert, F. A., & So, T. T. C. (2013). Процветание в Европе: применение новой концептуальной основы для определения благополучия. Social Indicators Research, 110 (3), 837–861.

    Google ученый

  • IEEE. (2017). Этический дизайн, версия 2 . Инициатива IEEE по этике автономных и интеллектуальных систем. https://ethicsinaction.ieee.org. Дата обращения 22 ноября 2018 г. [*].

  • Ijsselsteijn, W., de Kort, Y., Midden, C., Eggen, B., & van den Hoven, E. (2006). Технологии убеждения для благополучия человека: обстановка (стр. 1–5). В Представлено на международной конференции по технологиям убеждения . Springer.

  • Джобин, А., Йенка, М., и Вайена, Э. (2019). Глобальный ландшафт этических принципов ИИ. Nature Machine Intelligence, 1, 389–399.

    Google ученый

  • Джонсон Д., Детердинг, С., Кун, К., Станева, А., Стоянов, С., и Хайдс, Л. (2016). Геймификация для здоровья и благополучия: систематический обзор литературы. Интернет-вмешательство , 6 , 89–106 [*].

  • Джонсон Д., Уайет П. и Свитсер П. (2013). Модель «люди-игра-игра» для понимания влияния видеоигр на благополучие. In Представлен на международной конференции по инновациям в играх (IGIC) 2013 IEEE (стр. 85–88).

  • Кан, П.Х. младший, Гэри Х. Э. и Шен С. (2013). Социальные и моральные отношения с роботами: генетическая эпистемология в экспоненциально растущем технологическом мире. Human Development, 56 (1), 1–4.

    Google ученый

  • Кариме, А., Хафид, Б., Халди, А., Альджам, Дж. М., и Саддик, Эль, А. (2012). MeMaPads: улучшение самочувствия детей с помощью физически интерактивных игр на запоминание и математических игр. В Представлено на Международной конференции по приборостроению и измерительным технологиям IEEE в 2012 году (стр.2563–2566).

  • Карцанис, Н., и Мурзин, Э. (2016). Я, мое игровое я и другие: качественное исследование игрового себя. В Представлено на международной конференции по интерактивным технологиям и играм 2016 г. (ITAG) (стр. 29–35).

  • Кейзер-Броерс, В., Флорез-Атехортуа, Л., и Реувер, М. Д. (2016). Создание прототипа платформы здоровья и благополучия: подход к исследованию дизайна действий. В Представлено на 49-й Гавайской международной конференции по системным наукам в 2016 году (стр.3462–3471).

  • Хаял, И.С., и Фарид, А.М. (2017). Создание умных городов для здоровья и благополучия граждан. In Представлено на первой летней школе IEEE 2017 по умным городам (S3C) (стр. 120–125).

  • Хури, М. Дж., И Иоаннидис, Дж. П. А. (2014). Большие данные соответствуют общественному здравоохранению. Science, 346 (6213), 1054–1055.

    Google ученый

  • Худаир, А.А., & Алошан, М. С. (2015). Воспитатели аутичных детей: поиск информации в социальных сетях. В Представлено на международной конференции по информационному обществу i-Society 2015 . IEEE (стр. 68–72).

  • Кибель, М., и Ванстон, М. (2017). Согласование этических и экономических концепций ценности в политике здравоохранения с использованием подхода возможностей: качественное исследование неинвазивного пренатального тестирования. Социальные науки и медицина, 195, 97–104.

    Google ученый

  • Кикбуш И. (2006). Общество здоровья: необходимость в теории. Журнал эпидемиологии и общественного здравоохранения, 60 (7), 561.

    Google ученый

  • Кляйн, Э., Браун, Т., Сэмпл, М., Труит, А. Р., и Геринг, С. (2015). Разработка мозга: этические вопросы и внедрение нейронных устройств. Отчет центра Гастингса, 45 (6), 26–35.

    Google ученый

  • Коцельник, Р., Сидорова, Н., Магги, Ф. М., Оуверкерк, М., и Вестеринк, Дж. Х. Д. М. (2013). Умные технологии для долгосрочного мониторинга стресса на работе. В Представлено на 26-м международном симпозиуме IEEE по компьютерным медицинским системам (стр. 53–58).

  • Крамер А. Д. И., Гиллори Дж. Э. и Хэнкок Дж. Т. (2014). Экспериментальные доказательства массового эмоционального заражения через социальные сети. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America , 111 (24), 8788–8790 [*].

  • Круцинна, Дж. (2016). Можно ли использовать велфаристский подход для оправдания морального долга по улучшению познавательных способностей детей? Bioethics, 30 (7), 528–535.

    Google ученый

  • Лехавот, К., Бен-Зеев, Д., и Невилл, Р. Э. (2012). Этические соображения и социальные сети: случай суицидальных публикаций на Facebook. Журнал двойной диагностики, 8 (4), 341–346.

    Google ученый

  • Лерой, Г., Чен, Х., и Риндфлеш, Т. К. (2014). Умное и подключенное здоровье. Интеллектуальные системы IEEE, 29 (3), 2–5.

    Google ученый

  • Леви, Н. (2017). Подталкивает к миру постправды. Журнал медицинской этики , 43 (8), 495–500 [*].

  • Линг, С. (2005). Edgework: Социология принятия риска . Нью-Йорк: Рутледж.

    Google ученый

  • Маккензи, К. (2008). Относительная автономия, нормативный авторитет и перфекционизм. Journal of Social Philosophy, 39 (4), 512–533.

    Google ученый

  • Мадари, М., и Метцингер, Т. К. (2016).Рекомендации для передовой научной практики и потребителей VR-технологий. Границы робототехники и искусственного интеллекта , 3 (3), 1–23 [*].

  • Махони Д. Ф., Пуртило Р. Б., Уэббе Ф. М., Алван М., Бхаруча А. Дж., Адлам Т. Д. и др. (2007). Домашний мониторинг людей с деменцией: этические руководящие принципы для технологических исследований и разработок. Alzheimer’s & Dementia, 3 (3), 217–226.

    Google ученый

  • Марго-Каттин, И., & Nygård, L. (2009). Доступ к технологиям и помощь при деменции: влияет на повседневную жизнь пациентов в безопасном блоке. Скандинавский журнал профессиональной терапии, 13 (2), 113–124.

    Google ученый

  • Маркендаль, Дж., Лундберг, С., Кордас, О., и Мовин, С. (2017). О роли и потенциале Интернета вещей в различных отраслях: анализ взаимодействия субъектов и проблемы внедрения новых технологий.В Представлено в 2017 году бизнес-модели Интернета вещей, пользователи и сети (стр. 1–8).

  • Мац, С. К., Косински, М., Нейв, Г., и Стиллвелл, Д. Дж. (2017). Психологический таргетинг как эффективный подход к цифровому массовому убеждению. Proceedings of the National Academy of Sciences , 114 (48), 12714–12719 [*].

  • МакДэниел, Б. Т., Койн, С. М., и Холмс, Э. К. (2012). Новые матери и СМИ: связь между ведением блогов, социальными сетями и материнским благополучием. Журнал здоровья матери и ребенка, 16 (7), 1509–1517.

    Google ученый

  • Мейер Дж. И Болл С. (2014). Цифровые устройства здоровья для всех! IEEE Pervasive Computing, 13 (2), 10–13.

    Google ученый

  • Миссельхорн, К., Помпе, У., и Стэплтон, М. (2013). Этические соображения относительно использования социальных роботов в четвертом возрасте. ГероПсих, 26 (2), 121–133.

    Google ученый

  • Mitrpanont, J., Sawangphol, W., Chankong, C., Jitsuphap, A., & Wongkhumsin, N. (2018). Я-ЖЕЛАНИЕ: Интегрированная система благополучия IoT для здоровья. In Представлено на 15-й международной совместной конференции по информатике и программной инженерии в 2018 г. (стр. 1–6).

  • Миттельштадт, Б. (2017a). Разработка Интернета вещей, связанных со здоровьем: этические принципы и рекомендации. Информация (Швейцария), 8 (3), 77.

    Google ученый

  • Миттельштадт, Б. (2017b). Этика Интернета вещей, связанных со здоровьем: повествовательный обзор. Этика и информационные технологии, 19 (3), 157–175.

    Google ученый

  • Mulvenna, M., McCann, A., O’Kane, M., Henderson, B., Kirby, K., & McCay, D.(2013). Предлагаемая структура для поддержки изменения поведения путем преобразования персонализированной деятельности в измеримые выгоды. В Представлено на международной конференции по электронному бизнесу 2013 г. (ICE-B) (стр. 1–6).

  • Малвенна, М., Чжэн, Х., Бонд, Р., Макаллистер, П., Ван, Х., и Ристра, Р. (2017). Выявление требований на основе совместного проектирования с участием людей, живущих с деменцией, в отношении домашней платформы для мониторинга эмоционального благополучия. В Представлено на международной конференции IEEE 2017 года по биоинформатике и биомедицине (BIBM) (стр.2026–2030 гг.).

  • О’Доннелл, А. (2015). Созерцательная педагогика и внимательность: развитие творческого внимания в эпоху отвлечения внимания. Журнал философии образования, 49 (2), 187–202.

    Google ученый

  • Оливейра, А., Камполарго, М., и Мартинс, М. (2014). Человеческие умные города: ориентированная на человека модель, направленная на благополучие и качество жизни граждан. В , представленные на конференции eChallenges e-2014, материалы (стр.1–8).

  • Орбен, А., и Пшибилски, А. К. (2019). Связь между благополучием подростков и использованием цифровых технологий. Природа человеческого поведения , 351 , 1 [*].

  • Палм, Э. (2013). Какая разница? Моральные обязательства при предоставлении формального и неформального ухода в свете ухода на дому на основе ИКТ. Health Care Analysis, 21 (2), 171–188.

    Google ученый

  • Педасте, М., & Leijen, Ä. (2018). Как передовые технологии могут поддержать современный подход к обучению? In Представлен на 18-й международной конференции IEEE 2018 по передовым технологиям обучения (ICALT) (стр. 21–23).

  • Питерс Д., Кальво Р. А. и Райан Р. М. (2018). Дизайн для мотивации, взаимодействия и благополучия в цифровом мире. Границы в психологии , 9 , 797 [*].

  • Исследовательский центр PEW. (2018).Будущее благополучия в мире, насыщенном технологиями. http://assets.pewresearch.org/wp–content/uploads/sites/14/2018/04/14154552/PI_2018.04.17_Future-of-Well-Being_FINAL.pdf. Доступ: 15 октября 2018 г. [*].

  • Pot-Kolder, R., Geraets, C., Veling, W., Beilen, M., Staring, A., Gijsman, H., et al. (2018). Когнитивно-поведенческая терапия на основе виртуальной реальности в сравнении с контролем в листе ожидания для параноидальных идей и социального избегания у пациентов с психотическими расстройствами: одинарное слепое рандомизированное контролируемое исследование. The Lancet Psychiatry, 5 (3), 217–226.

    Google ученый

  • Рейс, А., Паредес, Х., Баррозу, И., Монтейро, М. Дж., Родригес, В., Канал, С. Р., и Баррозу, Дж. (2016). Автономные системы поддержки социальной активности пожилых людей — перспективный подход к проектированию системы. В Представлено на 1-й международной конференции по технологиям и инновациям в спорте, здоровье и благополучии 2016 г. (TISHW) (стр.1–5).

  • Roeser, S. (2012). Эмоциональные инженеры: к морально ответственному дизайну. Наука и инженерная этика, 18 (1), 103–115.

    Google ученый

  • Rughiniş, C., Rughiniş, R., & Matei,. (2015). Трогательный голос приложения, размышляющий об этике технологий убеждения посредством анализа мобильных приложений для отказа от курения. Этика и информационные технологии, 17 (4), 295–309.

    Google ученый

  • Райан Р. М. и Деци Е. Л. (2000). Теория самоопределения и содействие внутренней мотивации, социальному развитию и благополучию. Американский психолог, 55 (1), 68–78.

    Google ученый

  • Райан, Р. М., и Деци, Э. Л. (2017). Теория самоопределения . Нью-Йорк: Публикации Гилфорда.

    Google ученый

  • Санчес А., Плаза И., Медрано К. Т. и Гарсия-Кампайо Дж. (2015). Предложение мобильного приложения для практики внимательности у пожилых людей. В Представлено на международной конференции IET по технологиям активного и вспомогательного проживания (TechAAL) (стр. 1–4).

  • Шваб К. (2017). Четвертая промышленная революция . Лондон: Пингвин [*].

  • Селигман, М., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Позитивная психология: Введение. Американский психолог, 55 (1), 5–14.

    Google ученый

  • Сен, А. (2010). Идея справедливости . Лондон: Пингвин.

    Google ученый

  • Шахрестани А., Ван Горп П., Ле Блан П., Грейданус Ф., де Гроот К. и Лермакерс Дж. (2017). Единая геймификация здоровья может значительно улучшить благополучие в корпоративной среде.В Представлено на ежегодной международной конференции IEEE в области медицины и биологии в 2011 г. Сообщество (стр. 4507–4511).

  • Шахриари К., и Шахриари М. (2017). Обзор стандарта IEEE — Дизайн, соответствующий этическим нормам: видение приоритета благополучия человека с помощью искусственного интеллекта и автономных систем. В Представлено на Международной конференции гуманитарных технологий IEEE в Канаде (IHTC) 2017 г. (стр. 197–201).

  • Шарки, Н., И Шарки А. (2012). Фабрика по уходу за престарелыми. Геронтология, 58 (3), 282–288.

    Google ученый

  • Силва, П. А., Холден, К., и Джордан, П. (2015). К списку эвристик для оценки приложений для смартфонов, ориентированных на пожилых людей: исследование приложений, направленных на укрепление здоровья и благополучия. In Представлено на 49-й Гавайской международной конференции по системным наукам в 2016 г. (стр. 3237–3246).

  • Синче, С., Барбоса, Р., Нуньес, Д., Фигейра, А., и Силва, Дж. С. (2017). Беспроводные датчики и мобильные телефоны для благополучия человека. In Представлен на Международной конференции по электронике, электротехнике и вычислениям (INTERCON) 2017 IEEE XXIV (стр. 1–4).

  • Скиннер Б., Ливи Г. и Роти Д. (2018). Управленческий подход и профессиональная идентичность учителей: влияние на благополучие учителей в Великобритании. Educational Review , 00 (00), 1–16 [*].

  • Сораган, К. Дж., Бойл, Г., Домингес-Виллория, Л., Фейган, Дж., И Робинсон, Д. (2015). Проблемы внедрения службы социальных рецептов в клинике: Социальные рецепты в проекте LAMP. In Представлено на международном симпозиуме IEEE по технологиям и обществу (ISTAS) 2015 г. (стр. 1–6).

  • Спанакис, Э. Г., Сантана, С., Бен-Давид, Б., Мариас, К., и Цираки, К. (2014). Убедительная технология для здорового старения и благополучия.In Представлен на 4-й международной конференции по беспроводной мобильной связи и здравоохранению в 2014 г. — преобразование здравоохранения посредством инноваций в мобильных и беспроводных технологиях (MOBIHEALTH) (стр. 23–23).

  • Стиглиц, Дж., Сен, А., и Фитусси, Дж. (2008). Отчет комиссии по измерению экономических показателей и социального прогресса. https://ec.europa.eu/eurostat/documents/118025/118123/Fitoussi+Commission+report. Дата обращения 7 января 2019 г.

  • Саблевич, М. (2010). Пагубные последствия «опиума для духа»: критический культурный анализ моральной паники китайской интернет-зависимости. Китайский журнал коммуникаций, 3 (4), 453–470.

    Google ученый

  • Таддео, М. (2014). Борьба между свободами и властью в век информации. Наука и инженерная этика, 21 (5), 1125–1138.

    Google ученый

  • Таддео, М. и Флориди. Л. (2018) Как ИИ может быть силой добра. Science , 361 (6404), 751–752 [*].

  • Тим А., Уоллес Дж., Мейер Т. Д. и Оливье П. (2015). Дизайн для душевного благополучия. In Представлено на конференции HCI в Великобритании в 2015 г. (стр. 1–10). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: ACM Press.

  • Тобосо, М. (2011). Переосмысление инвалидности в подходе Амартии Сена: ИКТ и равенство возможностей. Этика и информационные технологии, 13 (2), 107–118.

    Google ученый

  • Толлмар К., Бентли Ф. и Вьедма К. (2012). Мобильные гибридные приложения о здоровье: понимание нескольких потоков данных о благополучии и контекстных данных для презентации на мобильном устройстве. В Представлено на 6-й международной конференции 2012 г. по всеобъемлющим вычислительным технологиям для здравоохранения (PervasiveHealth) и на семинарах (стр.65–72).

  • Тома, К. Л., и Хэнкок, Дж. Т. (2013). Самоутверждение лежит в основе использования Facebook. Бюллетень личности и социальной психологии, 39 (3), 321–331.

    Google ученый

  • Твенге, Дж. М., Мартин, Г. Н., и Кэмпбелл, В. К. (2018). Снижение психологического благополучия среди американских подростков после 2012 года и связь с экранным временем во время подъема технологий для смартфонов. Emotion , 18 (6), 765–780 [*].

  • Tyrväinen, P., Silvennoinen, M., Talvitie-Lamberg, K., Ala-Kitula, A., & Kuoremäki, R. (2018). Выявление возможностей для приложений искусственного интеллекта в здравоохранении — обновление национального здравоохранения и социальных услуг. In Представлен на 6-й международной конференции IEEE 2018 г. по серьезным играм и приложениям для здоровья (SeGAH) (стр. 1–7).

  • Валкенбург, П. М., Питер, Дж., & Схаутен, А.П. (2006). Сайты дружеских сетей и их отношение к благополучию и социальной самооценке подростков. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 9 (5), 584–590.

    Google ученый

  • Валле, Т., Седки, К., Депре, С., Джолант, М., Табиа, К., и Угон, А. (2016). О персонализации в IoT. В Представлено на международной конференции по вычислительной науке и вычислительному интеллекту (CSCI) в 2016 году (стр.186–191).

  • Валлор, С. (2010). Социальные сетевые технологии и достоинства. Этика и информационные технологии, 12 (2), 157–170.

    Google ученый

  • Валлор, С. (2016). Технологии и достоинства. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета [*].

  • Ван Хурен, Р. Х., Ван Ден Борн, Б. У., Керфс, Л. М. Г. и Виддершовен, Г. А. М. (2007). Этика предотвращения: интерактивная компьютерная программа. Скандинавский журнал общественного здравоохранения, 35 (5), 503–509.

    Google ученый

  • Verduyn, P., Lee, D. S., Park, J., Shablack, H., Orvell, A., Bayer, J., et al. (2015). Пассивное использование facebook подрывает аффективное благополучие: экспериментальные и лонгитюдные доказательства. Журнал экспериментальной психологии: Общие, 144 (2), 480–488.

    Google ученый

  • Институт общества и коммуникаций Vodafone.(2018). Техника . https://www.vodafone-institut.de/wp-content/uploads/2018/10/The-Tech-Divide-People-and-Society.pdf, дата обращения: 7 января 2019 г. [*].

  • Вайс, Г. М., Локхарт, Дж. У., Пуликал, Т. Т., МакХью, П. Т., Ронан, И. Х., и Тимко, Дж. Л. (2016). Actitracker: система распознавания активности на базе смартфона для улучшения здоровья и благополучия. В Представлено на международной конференции IEEE 2016 года по науке о данных и расширенной аналитике (DSAA) (стр.682–688).

  • Всемирный экономический форум. (2018). Отчет о будущем рабочих мест за 2018 г. http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2018.pdf, дата обращения 10 ноября 2018 г. [*].

  • Всемирная организация здравоохранения. (2005). Резолюция ВОЗ по электронному здравоохранению. https://www.who.int/healthacademy/news/en/, дата обращения: 24 января 2019 г.

    • Authentic Tasks (Authentic Assessment Toolbox)

    Аутентичные задачи

    Характеристики подлинных задач

    Типы подлинных задач

    Подлинное задание: Задание, выдаваемое учащимся, разработанное оценить их способность применять стандартные знания и навыки к реальным вызовам

    Другими словами, задание, которое мы просим студентов выполнить, считается подлинным. когда 1) учащихся просят построить свои собственные ответы, а не выберите из представленных и 2) задача повторяет возникшие проблемы в реальном мире.(Конечно, существует множество других определений.)

    Если бы я учил вас игре в гольф, я бы не стал определять, вы соответствовали моим стандартам, дав вам тест с несколькими вариантами ответов. я выставил бы вас на поле для гольфа, чтобы «выстроить свои собственные ответы» перед лицом реальных проблем. Точно так же в школе мы в конечном итоге менее заинтересован в том, сколько информации студенты могут получить чем насколько хорошо они могут это использовать.Таким образом, наши наиболее значимые оценки попросите учащихся выполнить аутентичные задания.

    Однако это не просто оценки. Аутентичная оценка, в отличие от более традиционной оценки, способствует интеграции преподавания, обучения и оценки. В «традиционной оценке» модели, преподавание и обучение часто отделены от оценивания, т. е. тест проводится после того, как знания или навыки (надеюсь) были приобретенный.В аутентичной модели оценки те же аутентичные задание, используемое для измерения способности учащихся применять знания или навыки используется как средство обучения студентов. Например, при представлении есть реальная проблема, которую нужно решить, студенты учатся в процессе разработки решения, учителя облегчают процесс, а решение студентами проблемы становится оценкой того, насколько хорошо студенты могут осмысленно применять концепции.

    Еще один способ отличить аутентичную оценку от традиционная оценка проводится с точки зрения их определяющих атрибутов. Конечно, традиционные оценки, а также аутентичные оценки значительно различаются в тех формах, которые они принимают. Но, как правило, по континууму атрибутов перечисленных ниже, традиционные оценки больше подходят к левому краю каждый континуум и аутентичные оценки больше подходят к правильному концу.

    Традиционный ——————————————- Аутентичный

    Выбор ответа ———————————— Выполнение задачи

    Придумано ———————————————— ————— Реальная

    Отзыв / Признание —————————— Строительство / Заявка

    Учителя ———————————— Студенческая

    Косвенные доказательства ——————————————- Прямые доказательства

    Позвольте мне пояснить атрибуты, подробно остановившись на каждом в контексте традиционных и аутентичных оценок:

    Выбор ответа на выполнение задачи: При традиционных оценках, студентам обычно предоставляется несколько вариантов выбора (например,g., a, b, c или d; правда или ложный; какие из них совпадают с теми) и попросили выбрать нужный отвечать. Напротив, аутентичные оценки просят студентов продемонстрировать понимание, выполняя более сложную задачу, обычно репрезентативную более значимого приложения.

    В реальной жизни: В жизни за пределами школу, которую нас просят выбрать из четырех альтернатив, чтобы указать наше мастерство в чем-то.Тесты предлагают эти надуманные средства оценки чтобы увеличить количество раз, когда вас могут попросить продемонстрировать умение в короткие сроки. Чаще в жизни, как и в достоверных оценках, нас просят продемонстрировать умение, сделав что-нибудь.

    Воспоминание / признание знаний для построения / применения знаний: Хорошо продуманные традиционные тесты (например, тесты и викторины) могут эффективно определить, приобрели ли студенты совокупность знаний.Таким образом, как упоминалось выше, тесты могут служить хорошим дополнением к аутентичным оценки в оценочном портфолио учителя. Кроме того, мы — это часто просят вспомнить или признать факты, идеи и предложения в жизнь, так что тесты в этом смысле несколько аутентичны. Однако демонстрация запоминания и распознавания на тестах, как правило, гораздо менее информативны что мы действительно знаем и умеем, чем когда нас просят создать продукт или исполнение фактов, идей и предложений.Аутентичные оценки часто просят студентов проанализировать, обобщить и применить то, что они узнали существенным образом, и студенты создают новый смысл в процессе также.

    От учителя до ученика: При завершении традиционного оценка того, что студент может и продемонстрирует, была тщательно структурированы людьми, разработавшими тест. Внимание студента по понятным причинам будут сосредоточены и ограничены тем, что находится в тесте.Напротив, аутентичные оценки позволяют студентам больше выбирать и строить в определении того, что представляется в качестве доказательства владения языком. Даже когда студенты не могут выбирать свои собственные темы или форматы, обычно несколько приемлемых маршрутов к созданию продукта или выступления. Очевидно, что оценки, более тщательно контролируемые учителями, предлагают преимущества и недостатки. Аналогичным образом, более структурированные студентами задачи имеют сильные и слабые стороны, которые необходимо учитывать при выборе и разработка оценки.

    Косвенные доказательства к прямым доказательствам: Даже при множественном выборе вопрос просит студента проанализировать или применить факты к новой ситуации, а чем просто вспомнить факты, и ученик выбирает правильный ответ, что вы теперь знаете об этом ученике? Этому ученику повезло и выбрать правильный ответ? Что заставило ученика выбрать этот ответ? Мы действительно не знаем. В лучшем случае мы можем сделать некоторые выводы о том, что этот ученик мог бы знать и мог бы использовать эти знания.В доказательства очень косвенные, особенно в отношении заявлений о значимом применении в сложных реальных ситуациях. С другой стороны, достоверные оценки. стороны, предложите более прямые доказательства применения и построения знаний. Как и в приведенном выше примере игры с гольфом, посадка студента гольфа на поле для гольфа играть дает гораздо больше прямых доказательств мастерства, чем предоставление студент письменный тест. Может ли студент эффективно критиковать аргументы кто-то представил (важный навык, часто требуемый в реальных Мир)? Если попросить студента написать критическую оценку, это должно дать более прямой доказательство этого навыка, чем то, что задает ученику серию вариантов с несколькими вариантами ответов, аналитические вопросы по отрывку, хотя обе оценки могут быть полезный.

    Я использовал термин традиционная оценка на этом сайте для обозначения ко многим тестам, которые обычно проводятся для оценки приобретения знаний и навыков. Тесты обычно состоят из элементов с выбранными ответами (см. ниже) и, иногда, некоторые элементы сконструированного ответа. Наоборот, аутентичных оценок включают такие задачи, как выступления, продукты и элементы сконструированного ответа, которые обычно требуют более прямого применения знаний и навыков.Эти типы задач описаны ниже в с общими примерами каждого.

    В ответ на запрос учащиеся выбирают ответ из числа дано или по памяти, или из допустимых учебных пособий. Как правило, новых знаний нет построен; студенты просто вспоминают или узнают необходимую информацию чтобы выбрать соответствующий ответ. Примеры включают

    Тесты с множественным выбором
    Верно-ложно
    Соответствие
    Заполните поле
    Обозначить схему

    В ответ на подсказку учащиеся строят ответ на основе старых и новые знания.Поскольку на эти подсказки нет однозначного ответа, учащиеся строят новые знания, которые, вероятно, немного или значительно отличаются из того, что построено другими студентами. Обычно построенный ответ подсказки задуманы в узком смысле, доставляются одновременно с ответом или почти одновременно с ним ожидается и ограничены по длине. Однако тот факт, что студенты должны конструировать новые знания означает, что по крайней мере часть их мышления должно быть раскрыто.В отличие от выбранных вопросов, учителя получает возможность немного заглянуть в голову с построенными ответными ответами. Примеры включают

    (как товар):
    Краткий ответ вопросы для эссе
    «Покажи свою работу»
    Заказать десятичные дроби
    Лимерикс и рубрика
    Concept карты; Другая пример / рубрика
    Письмо тематическое предложение
    Идентификация Тема
    Изготовление предсказания
    Краткие аннотации; Другая пример
    Peer редактирование
    Фигурное изображение (e.г., Венн диаграмма; сеть / рубрика)
    Журнал отклик; литературный Журнал размышлений
    Домашнее задание размышления; статья размышления / рубрика
    Оценивая чужая работа; Другая пример; Другая пример
    Самооценка; Другая пример / рубрика
    Самостоятельная и групповая оценка
    Цель параметр; Другая пример / отражение
    Вопрос поколение; Другая Пример
    Объясните ваше решение

    (аналог производительности):
    Тест набора текста
    Завершить этап научной лаборатории
    Measure объектов
    Проводящие банковские операции
    Использование библиотечные услуги
    Компьютер поиск по каталогу
    По запросу построить короткий мюзикл, танец или
    драматический ответ
    По запросу покажите спортивное мастерство
    Чтение свободно
    Конференций
    Участие (и самооценка)

    В ответ на подсказку (задание) или серию подсказок учащиеся создать существенный, осязаемый продукт, раскрывающий их понимание определенных концепций и навыков и / или их способности применять, анализировать, синтезировать или оценить эти концепции и навыки.Это похоже на сконструированный ответ пункт в том, что студенты должны создавать новые знания, а не просто выберите ответ. Однако оценки продукта обычно более существенны по глубине и длине, задуманы в более широком смысле и позволяют время между представлением подсказки и ответом студента, чем элементы сконструированного ответа. Примеры включают

    очерков, истории, или стихи
    Баллады
    Некрологи
    Сатирический штуки
    Метафоры
    Школа правила
    Исследования отчеты; Другая пример
    с пометкой библиографии
    сочинений количество процитированных страниц
    Чтение стратегии и рубрика
    Проекты / рубрика; Другая пример / рубрика; Другая например
    Литературный анализ; Другая пример; Другая пример
    Персонаж анализ; Другая например
    Diction анализ
    Реклама анализ
    Биография / Автобиография анализ
    Аргумент анализ / рубрика
    Анализируем первоисточники
    Анализ покраска
    Пленка анализ
    геометрический анализ
    Статья отзывы
    Забронировать отзывов / рубрика
    Корпус этюд / рубрика
    Выступление критика
    Расширенные ответы журнала
    Идентификация голов
    Чтение гиды
    Feudal контракты / рубрика
    Художественная выставка или портфолио
    Модели; Другая пример
    Построение объекты
    Этаж планы
    Музыкальный композиции
    Фото композиции
    Дизайн реклама
    Дизайн эксперимент
    Lab отчеты; Другая пример
    Опросы
    Данные записей
    графики данных
    Данные анализ; Другая пример; Другая Пример
    Anaysis статистического использования в СМИ / рубрика
    Реальный мир решение проблем; Другая пример / рубрика
    Логика последовательности
    Ошибка анализ
    Планирование для задания
    Подготовка на обсуждение
    Предложения и критерии
    Дорога Схема проезда
    Карта строительство / рубрика
    Дорога бюджет поездки
    Мусорщик охота
    Газеты
    Новости; Другая пример
    Редакции; Другая пример
    Peer монтаж / рубрика
    Плакаты; Другая пример; Другая пример / рубрика
    Коллажи
    Шаблоны; Другая пример
    Брошюры; Другая пример / рубрика
    Журнал охватывает бюллетень
    доски
    Видео / rubric
    Подкасты
    Игры; Другая пример; Другая Пример
    Комикс полоски
    Книги; Буклеты
    Хронология; Другая example / rubric
    Проблема информационные кампании
    Письмо пишу; убедительный Написание письма; жалоба письмо
    Совет письмо; письмо в Конгресс; письмо императору

    В ответ на подсказку (задание) или серию подсказок учащиеся построить перформанс, раскрывающий их понимание определенных концепций и навыки и / или их способность применять, анализировать, синтезировать или оценивать эти концепции и навыки.Он похож на элемент сконструированного ответа. в том, что от студентов требуется создавать новые знания, а не просто выберите ответ. Однако характеристики обычно более существенны. в глубину и длину, в более широком понимании, и оставлять больше времени между представление подсказки и ответа студента, чем построенный ответ Предметы. Примеры включают

    Проведение эксперимента
    Мюзикл прослушивания; группа прослушивания
    Проведение ансамбль / рубрика
    Conduct репетиция группы / рубрика
    Create аранжировка / рубрика
    Танцевальный или драматический спектакли
    Драматический чтения
    Skits
    Ролевые игры / handout
    Обсуждение шоу-спектакли; Другая пример
    Книга переговоры
    Дебаты; Другая пример / рубрика
    Панель обсуждения
    Fishbowl обсуждения
    Кофе магазин разговор
    Спортивные соревнования
    Устный презентации; Другая пример; Другая пример
    Обучение / объяснение
    Выступления
    Интервью
    Самостоятельное введение
    Кооператив групповое поведение; Другая пример

    См. Также

    Примеры подлинных задач

    Как к Выберите подлинную задачу

    Власть изменить мир: учебная группа по студенческой активности в истории и сегодня

    Хотя некоторые округа угрожали отстранить студентов от занятий, в Нью-Йорке мэр заявил, что поддерживает тех, кто хочет участвовать, и даже пообещал что город предоставит соответствующие планы уроков.В «Насколько молоды еще слишком молоды для протеста?» Национальные школы проверок на предмет насилия с применением огнестрельного оружия », — сообщает The Times, что многие начальные школы по всей стране борются с вопросом, следует ли вовлекать в них даже дошкольников.

    Каковы правила вашего класса, школы или округа в отношении забастовок? Сколько ваших учеников планируют участвовать?

    Поддерживаете ли вы забастовки или нет, они, как сказано в статье на «Неделе образования», дают возможность «повысить голос и действия учащихся как мощные обучающие моменты.”

    Чтобы помочь, вы можете оценить, что ваши ученики знают — или думают, что знают — о своих правах. Предложите им поработать в небольших группах для мозгового штурма ответов на эти вопросы, возможно, с помощью таблицы KWL:

    • Имеют ли люди младше 18 лет такие же права, как и взрослые? Если нет, то чем они отличаются и почему?

    • Имеют ли учащиеся младше 18 лет такие же права в школе, как и вне школы? Если нет, то какие примеры вы можете привести?

    После того, как учащиеся поделятся своими мыслями и вопросами, предложите им прочитать «Прогулки из школ после« парковой зоны »- защищены Первой поправкой?» — отрывок из Newseum, который предлагает полезный контекст и историю:

    Марши, забастовки и сидячие забастовки являются воплощением наших основных свобод: права высказываться, мирно собираться и ходатайствовать перед нашим правительством о переменах.Такие протесты напоминают о важных моментах в движении за гражданские права, когда энергичные группы молодых людей привлекли внимание страны и успешно выступили за социальные и политические перемены.

    Голоса учащихся в движении Parkland также напоминают обстоятельства, связанные с знаменательным решением Верховного суда 1969 года Тинкер против Независимого школьного округа Де-Мойн , которое также затрагивало подростков, школы и свободу протеста.

    Затем предложите учащимся дополнить этот обзор другим ресурсом Newseum, «Прогулки в классе и школьные протесты: все, что вам нужно знать, будь то ученик, родитель, учитель, администратор школы или юрист» или Страница ACLU «Права студентов: выступления, забастовки и другие протесты.Еще один ресурс? Новый сайт «Молодежь на фронте», образовательный онлайн-ресурс, созданный сообществом, с советами опытных молодежных активистов и союзников.

    Попросите учащихся вернуться к исходным вопросам, на которые они придумали ответы, и исправить или добавить детали ко всему, что они теперь лучше понимают. Как бы они резюмировали свои ответы? Какие вопросы у них остались? Где они могут найти ответы?

    В качестве заключительного задания этой части модуля учащиеся могут подготовить статью для школьного веб-сайта или газеты, разъясняющую права и обязанности учащихся в контексте активизма учащихся в отношении насилия с применением огнестрельного оружия.Для этого они могут опросить школьных или районных администраторов, учителей и учеников; ознакомьтесь с письменной политикой школы; и узнать больше об истории активности учащихся в их школе или районе.

    Тема ежегодного собрания

    Тема AOM 2022


    Создавая лучший мир вместе

    82-е годовое собрание Академии управления
    5-9 августа 2022 г.

    Вице-президент и председатель программы : Шарон А.Альварес, Питтсбургский университет

    В ожидании 82-го Ежегодного собрания Академии управления многие организации и социальные структуры мира столкнулись с серьезными проблемами, а в некоторых случаях опустошили глобальную пандемию COVID-19 и широкие социальные волнения последние пару лет. Возникшая в результате неопределенность ошеломила и потрясла всех нас. Правительства стали поляризованными, поскольку миллионы людей погибли во время пандемии COVID 19, в то время как бунты из-за социального неравенства охватили мир.События, у которых есть потрясенный мир дает понять, что если он затрагивает одного из нас, он влияет на всех нас. Хотя правительства сыграли ключевую роль в реагировании на эти мировые события, бизнес-организации сыграли важную роль в том, чтобы вывести мир из темноты к лучшему. дней. По мере того, как мир выходит из мрачных дней недавнего прошлого и устанавливается новая норма, сотрудничество и сотрудничество между бизнес-организациями, менеджерами и заинтересованными сторонами будут иметь первостепенное значение.

    Как будут выглядеть бизнес-организации в новой норме? Хотя распространяющаяся неопределенность бросила вызов многим организациям и социальным структурам, тем не менее некоторые уроки были извлечены.Инновационные успехи, достигнутые за последние пару лет проиллюстрируйте, что бизнес способен решать мировые проблемы с темпами и масштабами, которые мало кто мог бы предсказать. В течение последних двух лет обнажились различия во всем мире и внутри стран. Однако этот период также привел к новое понимание для организаций и менеджеров, а также ученых менеджмента; это может быть возможностью для пересмотра организационных практик, которые позволят создавать новые будущие организационные механизмы.

    Бизнес-организации, менеджеры и заинтересованные стороны будут бросать вызов обществу, как, возможно, никогда прежде в истории. Так же возникнут проблемы с учеными в области менеджмента. Во многих частях мира общество все больше ожидает от бизнес-организаций помощи решать проблемы деградации окружающей среды, неравенства и бедности. Кажется, растет понимание жизненно важной роли бизнес-организаций, менеджеров и заинтересованных сторон в решении социальных проблем, включая экологическую устойчивость; межпоколенческий компромисс, когда будущие поколения не могут сделать так, чтобы их голоса были услышаны сегодня; и вопросы разнообразия, справедливости и инклюзивности.И бизнес-организации и их менеджеры начинают отвечать. Тем не менее, впереди много проблем. бизнес и для нас ученых, которые изучают и информируют менеджмент. Этот переход от последних двух лет к лучшему будущему приводит к следующим вопросам:

    1. В какой степени существует необходимость в создании будущих институтов, отношений, систем и процессов, отличных от прошлого? В какой степени эти структуры каким-то образом уже существуют и, следовательно, просто нуждаются в улучшении?
    2. Какие навыки потребуются бизнес-организациям и менеджерам в будущем?
    3. Как бизнес-организации, менеджеры и заинтересованные стороны могут справиться с преобладающей неопределенностью, реагируя на предсказуемые ситуации, в которых может происходить постоянный переход от одного к другому?
    4. Как бизнес-организации, менеджеры и заинтересованные стороны могут развивать и расширять возможности для прогнозирования пандемий, других глобальных проблем и новых вызовов и оперативного реагирования на них?
    5. Потребуются ли бизнес-организации и правительства в более тесном сотрудничестве в будущем?
    6. Каким будет будущее работы?

    Эти и многие другие вопросы необходимо будет изучить по мере того, как мы движемся к новой норме.Что, где, как, когда и почему бизнес-организации, менеджеры и заинтересованные стороны будут стремиться адаптироваться к тому, что существует, или создавать мир, в котором все мы будем лучше вместе? Это задача, поставленная в программе Ежегодного собрания Академии управления до 2022 года.

    Я с нетерпением жду встречи с вами, поскольку вместе мы создаем лучший мир.

    % PDF-1.5 % 635 0 объект > эндобдж xref 635 238 0000000016 00000 н. 0000008275 00000 н. 0000008439 00000 н. 0000008475 00000 н. 0000009455 00000 н. 0000010163 00000 п. 0000010200 00000 н. 0000010709 00000 п. 0000010823 00000 п. 0000011254 00000 п. 0000014972 00000 п. 0000017064 00000 п. 0000021400 00000 п. 0000025539 00000 п. 0000028594 00000 п. 0000032989 00000 н. 0000037444 00000 п. 0000041853 00000 п. 0000045247 00000 п. 0000047896 00000 п. 0000048012 00000 п. 0000048138 00000 н. 0000056171 00000 п. 0000056210 00000 п. 0000063397 00000 п. 0000063436 00000 п. 0000063511 00000 п. 0000063534 00000 п. 0000063612 00000 п. 0000063726 00000 п. 0000063800 00000 п. 0000075207 00000 п. 0000076637 00000 п. 0000076918 00000 п. 0000076984 00000 п. 0000077101 00000 п. 0000077176 00000 п. 0000084640 00000 п. 0000086068 00000 п. 0000086383 00000 п. 0000086458 00000 п. 0000086481 00000 п. 0000086559 00000 п. 0000086633 00000 п. 0000107191 00000 п. 0000110034 00000 н. 0000110316 00000 н. 0000110382 00000 п. 0000110499 00000 н. 0000110574 00000 н. 0000129638 00000 н. 0000132463 00000 н. 0000132784 00000 н. 0000132859 00000 н. 0000133996 00000 н. 0000134347 00000 н. 0000134422 00000 н. 0000135540 00000 н. 0000135889 00000 н. 0000135964 00000 н. 0000137087 00000 н. 0000137438 00000 н. 0000137513 00000 н. 0000138634 00000 н. 0000138983 00000 п. 0000139058 00000 н. 0000140182 00000 н. 0000140533 00000 н. 0000140608 00000 н. 0000141730 00000 н. 0000142081 00000 н. 0000142156 00000 н. 0000143276 00000 н. 0000143627 00000 н. 0000143702 00000 н. 0000144831 00000 н. 0000145182 00000 н. 0000145257 00000 н. 0000146383 00000 п. 0000146735 00000 н. 0000146810 00000 н. 0000147935 00000 п. 0000148286 00000 н. 0000148361 00000 н. 0000148384 00000 н. 0000148462 00000 н. 0000148536 00000 н. 0000154437 00000 н. 0000155471 00000 н. 0000155794 00000 н. 0000155860 00000 н. 0000155977 00000 н. 0000156052 00000 н. 0000160404 00000 н. 0000161435 00000 н. 0000161758 00000 н. 0000161833 00000 н. 0000164084 00000 н. 0000164596 00000 н. 0000164671 00000 н. 0000166918 00000 н. 0000167394 00000 н. 0000167469 00000 н. 0000169712 00000 н. 0000170221 00000 н. 0000170296 00000 н. 0000172530 00000 н. 0000173039 00000 н. 0000173114 00000 н. 0000175373 00000 н. 0000175879 00000 н. 0000175954 00000 н. 0000178222 00000 н. 0000178702 00000 н. 0000178777 00000 н. 0000181024 00000 н. 0000181483 00000 н. 0000181558 00000 н. 0000183826 00000 н. 0000184336 00000 н. 0000184411 00000 н. 0000186700 00000 н. 0000187184 00000 н. 0000187259 00000 н. 0000189534 00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 00001 00000 н. 0000198269 00000 н. 0000199474 00000 н. 0000199791 00000 н. 0000199857 00000 н. 0000199974 00000 н. 0000200049 00000 н. 0000205712 00000 н. 0000206890 00000 н. 0000207207 00000 н. 0000207282 00000 н. 0000207305 00000 н. 0000207383 00000 н. 0000207457 00000 н. 0000217061 00000 н. 0000218258 00000 н. 0000218581 00000 н. 0000218647 00000 н. 0000218764 00000 н. 0000218839 00000 н. 0000224569 00000 н. 0000225767 00000 н. 0000226090 00000 н. 0000226165 00000 н. 0000226188 00000 п. 0000226266 00000 н. 0000226340 00000 н. 0000234961 00000 н. 0000236271 00000 н. 0000236594 00000 н. 0000236660 00000 н. 0000236777 00000 н. 0000236852 00000 н. 0000243182 00000 н. 0000244496 00000 н. 0000244819 00000 н. 0000244894 00000 н. 0000244917 00000 н. 0000244995 00000 н. 0000245069 00000 н. 0000255593 00000 н. 0000256973 00000 н. 0000257253 00000 н. 0000257319 00000 н. 0000257436 00000 н. 0000257511 00000 н. 0000264586 00000 н. 0000265963 00000 н. 0000266282 00000 н. 0000266357 00000 н. 0000266380 00000 н. 0000266458 00000 н. 0000266532 00000 н. 0000276532 00000 н. 0000277897 00000 н. 0000278177 00000 н. 0000278243 00000 н. 0000278360 00000 н. 0000278435 00000 н. 0000285420 00000 н. 0000286791 00000 н. 0000287105 00000 н. 0000287180 00000 н. 0000287203 00000 н. 0000287281 00000 н. 0000287355 00000 н. 0000298919 00000 н. 0000300382 00000 п. 0000300664 00000 н. 0000300730 00000 н. 0000300847 00000 н. 0000300922 00000 п. 0000308746 00000 н. 0000310229 00000 н. 0000310545 00000 н. 0000310620 00000 н. 0000310643 00000 п. 0000310721 00000 н. 0000310795 00000 н. 0000322431 00000 н. 0000323982 00000 н. 0000324264 00000 н. 0000324330 00000 н. 0000324447 00000 н. 0000324522 00000 н. 0000333086 00000 н. 0000334664 00000 н. 0000334982 00000 п. 0000363393 00000 н.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *