Какие бывают знаки действий: Числовые и Буквенные выражения

Действия населения при стихийных бедствиях

Действия населения при стихийных бедствиях, авариях и катастрофах. Ведение спасательных и других неотложных работ

Стихийные бедствия, аварии и катастрофы весьма частые явления в нашей стране. Каждый год в том или ином регионе происходят сильные разливы рек, прорывы дамб и плотин, землетрясения, бури и ураганы, лесные и торфяные пожары.

Каждому стихийному бедствию, аварии и катастрофе присущи свои осо­бенности, характер поражений, объем и масштабы разрушений, величина бед­ствий и человеческих потерь. Каждая по-своему накладывает отпечаток на окружающую среду.

Знание причин возникновения и характера стихийных бедствий позволяет при заблаговременном принятии мер защиты, при разумном поведении насе­ления в значительной мере снизить все виды потерь.

Все население должно быть готово к действиям в экстремальных ситуаци­ях, к участию в работах по ликвидации стихийных бедствий, аварий и катаст­роф, уметь владеть способами оказания первой медицинской помощи постра­давшим.

Что же представляют собой стихийные бедствия, каковы их особенности, каковы правила поведения и действия людей в чрезвычайных ситуациях?

Стихийные бедствия — это опасные природные явления или процессы геофизического, геологи­ческого, гидрологического, атмосферного и другого происхождения таких мас­штабов, которые вызывают катастрофические ситуации, характеризующиеся внезапным нарушением жизнедеятельности населения, разрушением и уничто­жением материальных ценностей, поражением и гибелью людей и животных.

Землетрясение — это подземные удары (толчки) и колебания поверхности земли, вызванные естественными процессами, происходящими в земной коре.

Проекция центра очага землетрясения на поверхности земли называется эпи­центром. Очаги землетрясения возникают на различных глубинах, большей ча­стью в 20-30 км от поверхности.

Как правило, они охватывают обширные территории. Часто нарушается це­лостность грунта, разрушаются здания и сооружения, выходят из строя водо­провод, канализация, линии связи, электро- и газоснабжения, имеются челове­ческие жертвы.

Это одно из наиболее страшных стихийных бедствий. По дан­ным ЮНЕСКО, землетрясениям принадлежит первое место по причиняемому экономическому ущербу и числу человеческих жертв.

Когда землетрясение происходит под водой, возникают огромные волны — цунами. Порой их высота достигает 60 м (16-этажный дом), вызывая огромные разрушения на суше.

Возникают землетрясения неожиданно, и хотя продолжительность главного толчка не превышает нескольких секунд, его последствия бывают трагически­ми.

Как следует поступать при землетрясении?

Если первые толчки вас застали дома (на первом этаже), надо немедленно взять детей и как можно скорее выбе­жать на улицу. В вашем распоряжении не более 15 — 20 сек. Тем, кто оказался на втором и последующих этажах, встать в дверных и балконных проемах, распах­нув двери и прижав к себе ребенка. Или чтобы не пораниться кусками штукатур­ки, стекла, посуды, картин, светильников, спрячьтесь под стол, кровать, в платя­ной шкаф, закрыв лицо руками.

Можно воспользоваться углами, образованными капитальными стенами, узкими коридорами внутри здания, встать возле опор­ных колонн, т.к. эти места наиболее прочны. Здесь больше шансов остаться не­вредимыми. Ни в коем случае не прыгать из окон и с балконов.

Как только толчки прекратятся, немедленно выйти на улицу, подальше от зда­ния, на свободную площадку

Смотрите, чтобы никто не пользовался лифтом. В любой момент он может остановиться, и люди застрянут, а это очень опасно.

Если первые толчки застали вас на улице, немедленно отойдите дальше от зданий, сооружений, заборов и столбов — они могут упасть и придавить вас.

Помните, после первого могут последовать повторные толчки. Будьте готовы к этому сами и предупредите тех, кто рядом. Этого можно ожидать через несколько часов, а иногда и суток.

Не стойте на мостах. Не прикасайтесь к проводам — они могут оказаться под током.

В момент разрушения опасность представляют также разлетающиеся кирпичи, стекла, карнизы, украшения, осветительная арматура, вывески, дорожные знаки, столбы.

Почти всегда землетрясения сопровождаются пожарами, вызванными утечкой газа или замыканием электрических проводов.

Наводнение – это временное затопление значительной части суши водой в результате дей­ствий сил природы. Происходят они по трем причинам. Во-первых, в результа­те обильных осадков или интенсивного таяния снега. Во-вторых, из-за сильных наганных ветров, которые наблюдаются на морс­ких побережьях, например, Каспия и в устьях рек, впадающих в море (залив). В-третьих, подводные землетрясения. Возникают гигантские волны — цуна­ми. Скорость их распространения достигает 400 — 800 км/час. Они с колос­сальной силой обрушиваются на побережье, смывая все на своем пути.

Наводнение стало фактом

Эвакуация — один из способов сохранения жизни людей. Для этого исполь­зуются все имеющиеся плавсредства: боты, баржи, катера, лодки, плоты, маши­ны-амфибии. Входить в лодку, катер следует по одному, ступая на середину на­стила. Во время движения запрещается меняться местами, садиться на борта, толкаться. После причаливания один из взрослых выходит на берег и держит лодку за борт до тех пор, пока все не окажутся па суше

Когда плавсредства отсутствуют, надо воспользоваться тем, что имеется по­близости под рукой — бочками, бревнами, деревянными щитами и дверями, обломками заборов, автомобильными шинами и другими предметами, способ­ными удерживать человека на воде. Отпускать в такое плавание детей одних нельзя. Обязательно рядом должны быть взрослые.

Может быть и такое: вода застала вас в поле или в лесу. Как быть, что делать? Срочно выходить на возвышенные места, а в лесу забраться на прочные разве­систые деревья.                    

К тонущему подплывать лучше со спины. Приблизившись, взять его за голо­ву, плечи, руки, воротник, повернуть лицом вверх и плыть к берегу, работая свободной рукой и ногами.

При наличии лодки приближаться к терпящему бедствие следует против те­чения, при ветреной погоде — против ветра и потока воды. Вытаскивать чело­века из воды лучше всего со стороны кормы. Доставив его на берег, немедленно приступить к оказанию первой медицинской помощи.

Лесные пожары

До 80% пожаров возникает из-за нарушения населением мер пожарной безо­пасности при обращении с огнем в местах труда и отдыха, а также в результате использования в лесу неисправной техники. Бывает, что лес загорается от мол­ний во время грозы.

По характеру пожары подразделяются на низовые, подземные и верховые. Чаще всего происходят низовые пожары — до 90% от общего количества. В этом случае огонь распространяется только по почвенному покрову, охватывая нижние части деревьев, траву и выступающие корни.

При верховом беглом пожаре, который начинается только при сильном ветре, огонь продвигается обычно по кронам деревьев «скачками». Ветер разносит искры, горящие ветки и хвою, которые создают новые очаги за несколько десят­ков, а то и сотни метров.

Пламя движется со скоростью 15 — 20 км/час.

Если пожар возник. Что делать?

Захлестывание кромки пожара — самый простой и вместе с тем достаточно эффективный способ тушения слабых и средних пожаров. Для этого использу­ют пучки ветвей длиной 1 -2 м или небольшие деревья, преимущественно ли­ственных пород. Группа из 3-5 человек за 40 — 50 мин может погасить захлестыванием кромку пожара протяженностью до 1000 м.

В тех случаях, когда захлестывание огня не дает должного эффекта, можно забрасывать кромку пожара рыхлым грунтом. Безусловно, лучше, когда это де­лается с помощью техники.

Для того чтобы огонь не распространялся дальше, на пути его движения уст­раивают земляные полосы и широкие канавы. Когда огонь доходит до такого препятствия, он останавливается: ему некуда больше распространяться.

Не исключено, что огонь все больше и больше приближается к деревне или другому населенному пункту, расположенному в лесу. Что предпринять? Глав­ное — эвакуировать основную часть населения, особенно детей, женщин и ста­риков. Вывод или вывоз людей производят в направлении, перпендикулярном распространению огня. Двигаться следует не только по дорогам, а также вдоль рек и ручьев, а порой и по самой воде. Рот и нос желательно прикрыть мокрой ватно-марлевой повязкой, платком, полотенцем. Не забудьте взять с собой доку­менты, деньги и крайне необходимые вещи.

Помните, огонь безжалостен.

Селевые потоки и оползни

Сель — это внезапно формирующийся в руслах горных рек временный поток воды с большим содержанием камней, песка и других твердых материалов. Причина его возникновения — интенсивные и продолжительные ливни, быст­рое таяние снега или ледников.

В отличие от обычных потоков сель движется, как правило, отдельными вол­нами, а не непрерывным потоком. Одновременно выносится огромное количе­ство вязкой массы. Размеры отдельных валунов и обломков достигают 3-4 м в поперечнике. При встрече с препятствиями сель переходит через них, продол­жая наращивать свою энергию.

Обладая большой массой и высокой скоростью передвижения (до 15 км/ч), сели разрушают здания, дороги, гидротехнические и другие сооружения, выводят из строя линии связи, электропередачи, приводят к гибели людей и животных. Все это продолжается очень недолго — 1-3 часа. Время от начала возникновения в горах и до момента выхода его в равнинную часть исчисляется 20-30 мин.

Оползень — скользящее смещение земляных масс под действием собствен­ного веса. Происходит чаще всего по берегам рек и водоемов, на горных скло­нах. Основная причина их возникновения — избыточное насыщение подзем­ными водами глинистых пород.

Можно ли предсказать начало оползня? Да, можно. Оползень никогда не явля­ется внезапным. Вначале появляются трещины в грунте, разрывы дорог и берего­вых укреплений, смещаются здания, сооружения, деревья, телеграфные столбы, разрушаются подземные коммуникации. Очень важно заметить эти первые при­знаки и составить правильный прогноз. Движется оползень с максимальной ско­ростью только в начальный период, далее она постепенно снижается. Чаще всего оползневые явления происходят осенью и весной, когда больше всего дождей.

Ураганы, бури, смерчи

Это чрезвычайно быстрое и сильное, нередко большой разрушительной силы и значительной продолжительности движение воздуха. Скорость урагана дос­тигает 30 м/с и более. Он является одной из мощных сил стихии и по своему пагубному воздействию может сравниться с землетрясением.

Ураганный ветер разрушает прочные и сносит легкие строения, опустошает поля, обрывает провода, валит столбы линий электропередачи и связи, ломает и выворачивает с корнями деревья, топит суда, повреждает транспортные магис­трали.

Бури — разновидность ураганов и штормов.

Сюда же, к ветрам огромной разрушительной силы, следует отнести и смер­чи — восходящие вихри быстро вращающегося воздуха, имеющие вид темного столба диаметром от нескольких десятков до сотен метров с вертикальной, иногда и загнутой осью вращения. Смерч как бы «свешивается» из облака к земле в виде гигантской воронки. Внутри его давление всегда пониженное, поэтому туда засасываются любые предметы.

Надвигаются ураган, буря, смерч. Что предпринять?

Гидрометслужба за несколько часов, как правило, подает штормовое предуп­реждение. Следует закрыть двери, чердачные помещения, слуховые окна. Стек­ла заклеить полосками бумаги или ткани. С балконов, лоджий, подоконников убрать вещи, которые при падении могут нанести травмы людям. Выключить газ, потушить огонь в печах. Подготовить аварийное освещение — фонари, све­чи. Создать запас воды и продуктов на 2-3 суток. Положить на безопасное и видное место медикаменты и перевязочные материалы. Радиоприемники и те­левизоры держать постоянно включенными: могут передаваться различные со­общения и распоряжения.

Из легких построек людей перевести в прочные здания. Остерегайтесь ране­ния стеклами и другими разлетающимися предметами. Если вы оказались на открытой местности, лучше всего укрыться в канаве, яме, овраге, любой выем­ке: лечь на дно и плотно прижаться к земле.

Аварии и катастрофы

Авария — это повреждение машины, станка, оборудования, здания, сооружения. Происходят аварии на коммунально-энергетических сетях, промышленных пред­приятиях. Если эти происшествия не столько значительны и не повлекли за собой серьезных человеческих жертв — их обычно относят к разряду аварий.

Катастрофа — это крупная авария с большими человеческими жертвами, т.е. событие с весьма трагическими последствиями.

Главный критерий в различии аварий и катастроф заключается в тяжести по­следствий и наличии человеческих жертв.

В результате аварий на производстве возможны взрывы и пожары, а их послед­ствия — разрушение и повреждение зданий, сооружений, техники и оборудова­ния, затопление территории, выход из строя линий связи, энергетических и ком­мунальных сетей.

Следствием аварий являются взрывы и пожары.

При взрывах ударная волна не только приводит к разрушениям, но и к человечес­ким жертвам. Степень и характер разрушений зависят, кроме мощности взрыва, от технического состояния сооружений, характера застройки и рельефа местности.

На каких предприятиях чаще всего происходят взрывы? Там, где в больших количествах применяются угле­водородные газы (метан, этан, пропан). Взрываются котлы в котельных, газовая аппаратура,  продукция и по­луфабрикаты химических заводов, пары бензина и других компонентов, мука на мельницах, пыль на элеваторах, сахар­ная пудра на сахарных заводах, древес­ная пыль на деревообрабатывающих предприятиях.

Взрывы возможны в жилых помещениях, когда люди забывают выключить газ.

К тяжелым последствиям приводят взрывы рудничного газа в шахтах, вызы­вающие пожары, обвалы, затопления подземными водами.

Большой материальный ущерб, а в ряде случаев и человеческие жертвы при­носят внезапные обрушения зданий, мостов, других инженерных сооружений. Причины — ошибки при изыскании и проектировании, низкое качество строи­тельных работ.

Пожары происходят всюду: на промышленных предприятиях, объектах сель­ского хозяйства, в учебных заведениях, детских дошкольных учреждениях, в жилых домах.

При катастрофе и крупной аварии очень важно своевременно оповестить и орга­низовать защиту рабочих и служащих, всего вблизи проживающего населения, которому угрожает опасность.

На железнодорожном транспорте

Основными причинами аварий и катастроф являются неисправности пути, подвижного состава, средств сигнализации, централизации и блокировки, ошибки диспетчеров, невнимательность и халатность машинистов.

Чаще всего происходит сход подвижного состава с рельсов, столкновения, наезды на препятствия на переездах, пожары и взрывы непосредственно в ва­гонах. Не исключаются размывы железнодорожных путей, обвалы, оползни, наводнения. При перевозке опасных грузов, таких как газы, легковоспламеня­ющиеся, взрывоопасные, едкие, ядовитые и радиоактивные вещества, проис­ходят взрывы, пожары цистерн и других вагонов. Ликвидировать такие ава­рии довольно сложно.

Автомобильные аварии и катастрофы

Причины дорожно-транспортных происшествий могут быть самые различные. Это прежде всего нарушения правил дорожного движения, техническая неисп­равность автомобиля, превышение скорости движения, недостаточная подго­товка лиц, управляющих автомобилями, слабая их реакция, низкая эмоциональ­ная устойчивость. Нередко причиной аварий и катастроф становится управле­ние автомобилем лицами в нетрезвом состоянии. К серьезным дорожно-транспортным происшествиям приводят невыполнение правил перевозки опасных грузов и несоблюдение при этом необходимых требований безопасности.

Аварии на водном транспорте

Большинство крупных аварий и катастроф на судах происходят под воздей­ствием ураганов, штормов, туманов, льдов, а также по вине людей: капитанов, лоцманов и членов экипажа. Много аварий происходит из-за промахов и оши­бок при проектировании и строительстве судов. Половина из них является след­ствием неумелой эксплуатации. Например, часты столкновения и опрокидыва­ние судов, посадка на мель, взрывы и пожары на борту, неправильное располо­жение грузов и плохое их крепление.

К работам по ликвидации последствий аварий, катастроф и спасению утопа­ющих привлекаются все члены экипажа, при необходимости капитан может обратиться и к другим лицам, находящимся на судне. Общее руководство всеми работами осуществляет капитан. Основные задачи: спасение людей, терпящих бедствие, борьба за живучесть корабля, ликвидация пожара, пробоин.

Авиационные аварии — это авиационные происшествия, не приведшие к человечес­ким жертвам, но вызывающие разрушения самолета различной степени.

Катастрофа — это авария с человеческими жертвами. А происходит их дос­таточно много.

К тяжелым последствиям приводят разрушения отдельных конструкций са­молета, отказ двигателей, нарушение работы систем управления, электропитания, связи, пилотирования, недостаток топлива, перебои в жизнеобеспечении эки­пажа и пассажиров. На сегодня, пожалуй, наиболее опасной и часто встречаю­щейся трагедией на борту самолета являются пожар и взрыв.

Спасательные и аварийные работы можно разделить на два вида: первые — проводимые членами экипажа, вторые — организуемые наземными службами. Экипажу для принятия мер, как правило, не хватает времени. Все происходит крайне быстротечно. Экипаж подает сигнал бедствия и приземляется в ближай­шем аэропорту. Перед самой посадкой открываются все входные двери и люки, освобождаются проходы к ним. Как только самолет остановился, организуется немедленная эвакуация людей на безопасное расстояние.

Пострадавшим немедленно оказывается первая медицинская помощь. Всеми работами руководит командир корабля. Его распоряжения обязательны как для экипажа, так и для всех пассажиров.

К месту посадки прибывают аварийно-спасательная команда, медицинские работники, пожарные, подразделения охраны, которые и проводят основные работы по оказанию помощи людям, ликвидации последствий аварий.

Аварии на гидротехнических сооружениях

Опасность возникновения затопления низинных районов происходит при раз­рушении плотин, дамб и гидроузлов. Непосредственную опасность представ­ляет стремительный и мощный поток воды, вызывающий поражения, затопле­ния и разрушения зданий и сооружений. Жертвы среди населения и различные разрушения происходят из-за большой скорости и все сметающего на своем пути огромного количества бегущей воды.

Основные арифметические действия

Сложение

Сложение – одна из основных операций, позволяющая объединить два слагаемых.

Запись сложения: 8 + 3 = 11

8 и 3 – слагаемые

11 – сумма

Вычитание

Вычитание – действие, обратное сложению.

Запись: 15–7 = 8

15 – уменьшаемое

7 – вычитаемое

8 – разность

Если разность 8, сложить с вычитаемым 7, это даст уменьшаемое 15. Операция сложения 8 + 7 = 15 является контрольной проверкой вычитания 15 – 7 = 8.

Умножение

Умножение – арифметическое действие в виде краткой записи суммы одинаковых слагаемых.

Запись: 12 × 5 = 60 или 12 • 5 = 60

12 – множимое

5 – множитель

60 – произведение

12 × 5 = 12 + 12 + 12 + 12 + 12

В случае если множимое и множитель поменять ролями, произведение остается одним и тем же. Например:

2 × 5 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10

5 × 2 = 5 + 5 = 10

Поэтому и множитель, и множимое называются «сомножителями».

Деление

Деление – арифметическое действие обратное умножению.

Запись: 48 : 6 = 8 или 48 / 6 = 8

48 – делимое

6 – делитель

8 – частное

В данном случае произведение делителя 6 и частного 8, в качестве проверки, дает делимое 48

Если в результате операции деления, частное является не целым числом, то его можно представить дробью 3 / 5. Если частное является целым числом, в таком случае говорят, что первое из озвученных чисел нацело делится или, проще говоря, делится на второе.

Например, число 35 полностью делится на 5, ибо частное это целое число 7. Второе число в данном случае называется делителем первого, первое же – кратным второго.

Пример 1

Число 5 является делителем чисел 25, 60, 80 и не действует в качестве делителя для чисел 4, 13, 42, 61.

Пример 2

Число 60 кратное чисел 15, 20, 30 и не является кратным для чисел 17, 40, 90.

В случае, когда делимое не делится полностью, иногда применяют так называемое деление с остатком. Деление с остатком, это отыскание наибольшего подходящего целого числа, которое в произведении с делителем дает нужное число, не превышающее делимое.

Такое искомое число называется неполным частным. Разность между делимым и произведением делителя на неполное частное называется остатком, которое всегда меньше делителя.

Возведение в степень

Возведение степень – операция умножения числа на самого себя несколько (n) раз.

Основание степени называется число, которое повторяется сомножителем определённое количество раз.

Показателем степени называется число, которое указывает, сколько раз берется одинаковый множитель.

Степенью называется число, получаемое в результате взаимодействия основания и показателя степени.

Запись: 34 = 81

3 – основание степени

4 – показатель степени

81 – степень

34 = 3 × 3 × 3 × 3

Вторая степень называется иначе квадратом, третья степень – кубом. Первой степенью числа называют само это число.

Извлечение корня

Извлечение корня – арифметическое действие, обратное возведению в степень.

Запись:4√81 = 3

81 – подкоренное число

4 – показатель корня

3 – корень

З4 = 81 – возведение числа 3 в четвертую степень дает 81 (проверка извлечения корня)

2√16 = 4 – корень второй степени называется – квадратным.

При знаке квадратного корня показатель корня принято опускать: √16 = 4

3√8 = 2 – корень третьей степени называется – кубичным.

Сложение и вычитание, умножение и деление, а так же возведение в степень и извлечение корня попарно представляют собой обратными действиями.

Правила первых четырех действий регулирующие взаимодействия с целыми числами предполагаются известными. Возведение в степень выполняется повторным умножением.

Методическое пособие по теме «Решение нестандартных математических задач в 5-6 классах»

Методическое пособие по теме
«Решение нестандартных математических задач в 5-6 классах»

 

Борошко Виктория Викторовна,
зам. директора по ВР, учитель математики и информатики
 СПГАХЛ им.Б.В.Иогансона

 

Решение задач на расстановку скобок и знаков.

1)Как нужно расставить знаки «+» в записи 1234567, чтобы получилась сумма, равная 100?

2)Как нужно расставить знаки «+» в записи 987654321, чтобы получилась сумма, равная 99?

3)При помощи любых арифметических действий составьте число 100 из пяти единиц.

4) В записи, состоящей из восьми восьмерок, поставьте между некоторыми цифрами знак сложения так, чтобы получилось выражение, значение которого равно 1000.

5)Используя ровно пять раз цифру 3, знаки действий и скобки, представьте все целые числа от 0 до 11.

6)Используя ровно пять раз цифру 5, знаки действий и скобки, представьте все целые числа от 0 до 10.

7)Используя ровно четыре раза цифру семь, знаки действий и скобки, представьте все целые числа от 0 до 10.

8)Записаны двадцать пять пятерок: 55555…..55. Поставьте между некоторыми цифрами знак сложения так, чтобы сумма равнялась 1000.

9)Между цифрами 1,2,3,4,5,6,7,8 и 9, написанными в указанном порядке, поставьте знаки сложения и умножения так, чтобы полученное выражение имело значение 100. Использовать скобки нельзя. Между любыми двумя соседними цифрами должен стоять знак действия.

10)Расставьте между цифрами знаки действий и скобки так, чтобы в результате вычисления в каждой строке получилась 1. В некоторых случаях между цифрами можно ничего не ставить.

1   2   3   =   1

1   2   3   4   =   1

1   2   3   4   5   =   1

1   2   3   4   5   6   =   1

1   2   3   4   5   6   7   =   1

1   2   3   4   5   6   7   8   =   1

1   2   3   4   5   6   7   8   9   =   1

Решение задач с числами.

11)Выписаны подряд все числа от 1 до 99. Сколько раз написана цифра 5?

12)Найти сумму 1+2+3+…+98+99

13)Вычислить 2−1+4−3+6−5   +98−97+100−99

14)Установите закономерность в числовой последовательности и запишите еще два числа:0, 3, 8, 15, 24…

15)Установите закономерность в числовой последовательности и запишите еще два числа: 10, 8, 11, 9, 12, 10, 13…

16)Установите закономерность в числовой последовательности и запишите еще три числа: 15, 29, 56, 109, 214…

17)Задумано трехзначное число, у которого с любым из чисел 543, 142 и 562 совпадает один из разрядов, а два других не совпадают. Какое число задумано?

18)Докажите что число 7⁷⁷⁷+1 не делится на 5.

19)Все натуральные числа от 1 до 100 разбиты на две группы: четные и нечетные. Определите, в какой из групп сумма всех цифр, использованных для записи числе, больше и на сколько?

20)Натуральные числа от 1 начинают выписывать подряд. Какая цифра стоит на 1992-м месте?

21)Сумма восьми чисел равна 1998. Одно из этих чисел 998. Это число заменили на 899. Какой будет новая сумма?

22)В стозначном числе 12345678901234567890…1234567890 вычеркнули все цифры, стоящие на нечетных местах. В полученном пятидесятизначном числе вновь вычеркнули все цифры, стоящие на нечетных местах. Вычеркивание продолжалось до тех пор, пока ничего не осталось. Какая цифра была вычеркнута последней?

23)На какую цифру оканчивается число 2¹⁰⁰?

24)На какую цифру оканчивается число 3¹⁰⁰?

25)Расставьте числа 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4, в таком порядке, чтобы между единицами оказалась одна цифра, между двойками – две, между тройками – три, а между четверками – четыре цифры.

Решение задач на переливания, взвешивания и перекладывания.

26)В мешке 24 кг гвоздей. Как, имя только чашечные весы без гирь, отмерить 9 кг гвоздей?

27)Из трех монет одна фальшивая, она легче остальных. За сколько взвешиваний на чашечных весах без гирь можно определить, какая именно монета фальшивая?

28)Среди 12 монет имеется одна фальшивая. Известно, что фальшивая монета отличается от настоящих, но неизвестно — легче она или тяжелее. Все настоящие монеты имеют одинаковую массу. С помощью трех взвешиваний на чашечных весах без гирь выделите фальшивую монету и одновременно установите, легче она или тяжелее остальных.

29)Имеется 10 мешков монет. В девяти мешках монеты настоящие (вес одной монеты 10г.), а в одном – фальшивые (вес одной монеты – 11 г.) Как одним взвешиванием на точных электронных весах определить в каком мешке фальшивые монеты?

30)В восьмилитровом бидоне находится молоко. Как при помощи пятилитрового бидона и трехлитровой банки отмерить 4 литра молока?

31)Как из восьмилитрового ведра, наполненного молоком,  отлить один литр с помощью трехлитровой банки и пятилитрового бидона?

32)Как, имя пятилитровую банку и девятилитровое ведро, набрать из реки ровно три литра воды?

33)В шестилитровом ведре содержится четыре литра кваса, а в семилитровом – шесть литров. Как разделить весь имеющийся квас пополам, используя эти ведра и пустую трехлитровую банку?

34)В трех кучках находится 22, 14 и 12 орехов. Требуется путем трех перекладываний  уровнять число орехов в каждой кучке, соблюдая при этом условие: из любой кучки разрешается перекладывать в другую лишь столько орехов, сколько их в этой второй кучке.

35)Положите на стол три кучки спичек. В одну кучку положите 11 спичек, в другую – 7,  в третью – 6. Перекладывая спички из любой кучки в любую другую, нужно за три операции сравнять все три кучки, чтобы в каждой было по 8 спичек. К любой кучке разрешается добавлять столько спичек, сколько в ней есть.

Решение задач на перемещения.

36)От потолка комнаты вертикально вниз по стене ползли две мухи. Спустившись до пола, они поползли обратно. Первая муха ползла в оба конца с одной и той же скоростью, а вторая хотя и поднималась в двое медленнее первой, но зато спускалась в двое быстрее. Какая из мух раньше приползет обратно?

37)Два Муравья отправились в гости к Стрекозе. Один всю дорогу прополз, а второй первую половину пути ехал на Гусенице, что было в два раза медленнее, чем ползти, а вторую половину скакал на Кузнечике, что было в десять раз быстрее. Какой Муравей первым придет в гости, если они вышли одновременно?

38)Два летчика вылетели одновременно из одного города в два различных пункта. Кто из них долетит до места назначения быстрее, если первому из них нужно пролететь вдвое большее расстояние, но зато он летит в два раза быстрее, чем второй?

39)Что быстрее: проехать весь путь на велосипеде или половину пути проехать на мотоцикле, а вторую половину пройти пешком, если скорость мотоцикла в два раза больше скорости велосипеда, а скорость велосипеда, в свою очередь, в два раза больше скорости пешехода?

40)Путь от дома до школы Буратино проделал пешком, обратно он двигался той же дорогой, но первую половину пути он проехал на собаке, а вторую половину пути – на черепахе. Известно, что скорость собаки в четыре раза больше, а скорость черепахи – в два раза меньше, чем скорость, с которой Буратино шел пешком в школу. На каой путь – из дома до школы или из школы до дома – затратил Буратино больше времени?

Решение логических задач.

(найти соответствие)

41)В трех ящиках находятся мука, крупа и сахар. На первом из них написано «Крупа», на втором – «Мука», на третьем – «Крупа или сахар». Известно, что содержимое ящиков не соответствует надписи. В каком ящике что находится?

42)На улице, став в кружок беседуют четыре девочки: Аня, Валя, Галя и Надя. Девочка в зеленом платье (не Аня и не Валя) стоит между девочкой в голубом платье и Надей. Девочка в белом платье стоит между девочкой в розовом и Валей. Какое платье носит каждая из девочек?

43)Алеша, Боря и Витя учатся в одном классе. Один ездит домой из школы на автобусе, другой – на трамвае, третий – на троллейбусе. Алеша однажды после уроков пошел проводить друга до автобусной остановки. Когда мимо проходил троллейбус, третий друг крикнул из окна: «Боря, ты забыл в школе дневник!». Кто на чем ездит домой.

44)Встретились три друга: Белов, Чернов и Рыжов. «Волосы одного из нас белые, другого — черные, третьего –рыжие, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии», — заметил черноволосый. «Ты прав», – подтвердил Белов. Какие у кого волосы?

45)Три подруги вышли в белом, зеленом и синем платьях. Их туфли были одного из тех же трех цветов. Известно, что только у Ани цвета платья и туфель совпали. Ни платье, ни туфли Вали не были белыми. Наташа была в зеленых туфлях. Определите цвет платья и туфель каждой из подруг.

46)На одном заводе работают три друга: слесарь, токарь и сварщик. Их фамилии: Борисов, Иванов и Семенов. У слесаря нет ни братьев, ни сестер, он самый младший из друзей. Семенов старше токаря и женат на сестре Борисова. Назовите фамилии слесаря, токаря и сварщика соответственно.

47)В очереди за билетами в кино стоят друзья: Юра, Миша, Володя, Саша и Олег. Известно, что Юра купит билет раньше, чем Миша, но позже Олега. Володя и Олег не стоят рядом, А Саша не находится рядом ни с Олегом, ни с Юрой, ни с Володей. Кто за кем стоит?

48)В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом стоит между кувшинов и сосудом с квасом, в банке не лимонад и не вода. Стакан стоит около банки и сосуда с молоком. В какой сосуд налита каждая из жидкостей?

49)Коля, Боря, Вова и Юра заняли в соревновании первые четыре места, причем никакие два мальчика не делили между собой какие-нибудь места. Коля не занял ни первое, ни четвертое место. Боря занял второе место, а Вова не был последним. Какое место занял каждый из мальчиков?

50)На столе лежат в ряд четыре фигуры: треугольник, ромб, круг и квадрат. Цвета этих фигур: зеленый, желтый, синий, красный. В каком порядке лежат фигуры и каков цвет каждой из них, если фигура красного цвета лежит между зеленой и синей. Справа от желтой фигуры лежит ромб, круг лежит правее треугольника и ромба, причем треугольник лежит с краю, и, наконец, фигура синего цвета не лежит рядом с фигурой желтого цвета?

 (некоторые из высказываний ложны)

51)В тетради написано 100 утверждений:

В этой тетради ровно одно ложное утверждение.

В этой тетради ровно два ложных утверждений.

…

В этой тетради ровно сто ложных утверждений.

Какое из этих утверждений верно.

52)Придя с работы домой, мама обнаружила, что ее любимая вазочка разбита. « Кто это сделал?»- обратилась она к детям.

Саша сказал: «Я не разбивал. Вазу разбил Олег».

Олег сказал: « Это сделал не я. Это сделал Саша».

Маша сказала: « Я вазочку не разбивала. И Олег не разбивал».

Определите, кто разбил вазу, если известно, что у каждого из детей одно утверждение верно, а другое ложно.

53)Один из попугаев А, В, и С всегда говорит правду, другой всегда врет, а третий – хитрец, он иногда говорит правду, а иногда врет. На вопрос: «Кто В?» они ответили:

А: — Лжец.

В: — Я хитрец!

С: — Абсолютно честный попугай.

Кто из попугаев лжец, а кто хитрец?

54)До Царя дошла весть, что кто-то из трех богатырей убил Змея Горыныча. Приказал Царь им явиться ко двору. Молвили богатыри:

Илья Муромец: — Змея убил Добрыня Никитич.

Добрыня Никитич: — Змея убил Алеша Попович.

Алеша Попович: — Я убил змея.

Известно, что только один богатырь сказал правду, а двое  других слукавили. Кто убил змея?

55)До царя Гороха дошла молва, что наконец кто-то убил Змея Горыныча. Царь догадался, что это дело рук или Ильи Муромца, или Добрыни Никитича, или Алеши Поповича. Пригласил их ко двору, стал расспрашивать. Трижды каждый богатырь речь держал. И сказали они так:

Илья Муромец: «Я не убивал Змея Горыныча. Я в заморские страны уезжал. А змея Горыныча убил Алеша Попович.»

Добрыня Никитич: «Змея Горыныча убил Алеша Попович. Но я если бы и убил, то не сознался бы. Много еще нечистой силы осталось!»

Алеша Попович: «Нея убил Змея Горыныча. Я давно ищу, какой бы подвиг совершить. И взаправду Илья Муромец в заморские страны уезжал.»

Потом царь Горох узнал, что дважды каждый богатырь правду говорил, а один раз соврал.

Так кто же убил Змея Горыныча?

56)За круглый стол сели семь братьев-гномов. Гномы всегда говорят правду всем старшим братьям, а младшим всегда врут. Каждый гном сказал своему правому соседу: «все здесь присутствующие говорят мне только неправду». В каком порядке сидят гномы?

57)За круглым столом сидят восемь человек, каждый из которых либо рыцарь, либо лжец. Рыцари всегда говорят правду, а лжецы – всегда лгут . На вопрос, кто их соседи, каждый из них ответил : « Мои соседи – лжец и рыцарь». Сколько среди них было лжецов ?

58)В стране Рыцарей и Лжецов живут рыцари, все высказывания которых правдивы, и лжецы – каждое высказывание которых – ложь. И еще в этой стране бывают гости, в большинстве своем, — нормальные люди, с которыми особенно трудно: они могут говорить правду, но могут и солгать. Однажды, прогуливаясь по стране рыцарей и лжецов, я встретил человека, который сказал о себе: «Я – лжец». Кем был тот человек, которого я встретил?

59)В одной сказочной стране поблизости один от другого находятся города А и В. Все жители города А говорят только правду, а жители города В всегда лгут. Жители этих городов ходят друг к другу в гости. Путешественник попал в один из этих городов, но не знает, в какой. Как он может, задав один вопрос первому попавшемуся жителю, узнать, в каком городе он находится?

60)В конференции участвовало 100 человек – химики и алхимики. Каждому был задан вопрос: « Если не считать Вас, то кого больше среди остальных участников – химиков или алхимиков?» когда опросили 51 участника, и все ответили, что алхимиков больше, опрос прервался. Алхимики всегда лгут, а химики всегда говорят правду. Сколько химиков среди участников?

(пересечение и объединение множеств)

61)Каждая семья, живущая в нашем доме, выписывает или газету, или журнал, или и то и другое вместе. 75 семей выписывают газету, а 27 семей выписывают журнал. И лишь 13 семей выписывают и журнал и газету. Сколько семей живет в нашем доме?

62)Из 40 учащихся нашего классаи32 любят молоко, 21 – лимонад, а 15 и молоко и лимонад. Сколько ребят в нашем классе не любят ни молоко, ни лимонад?

63)12 моих одноклассников любят читать детективы, 18 –фантастику, трое с удовольствием читают и то, и другое, а один вообще ничего не читает. Сколько учеников в нашем классе?

64)В воскресенье 19 учеников нашего класса побывали в планетарии, 10 – в цирке и 6 – на стадионе. Планетарий и цирк посетили 5 учеников; планетарий и стадион – 3, цирк и стадион – 1. Сколько учеников в нашем классе, если никто не успел посетить все три места, а три ученика не посетили ни одного места?

65)В ясельной группе 11 деток любят манную кашу, 13 – гречневую и 7 малышей – перловую. Четверо любят и манную кашу, и гречневую, 3 – манную и перловую, 6 – гречневую и перловую, а двое с удовольствием «уплетают» все три вида каши. Сколько детей в этой группе, если в ней нет ни одного ребенка, вовсе не любящего кашу?

66)В одном классе 25 учеников. Из них 7 любят груши, 11- черешню. Двое любят груши и черешню; 6 – груши и яблоки; 5 – яблоки и черешню. Но есть в классе два ученика, которые любят все и четверо таких, что не любят фруктов вообще. Сколько учеников этого класса любят яблоки?

67)Из 100 человек 85 знают английский язык, 80 – испанский, 75 – немецкий. Все владеют, по крайней мере, одним иностранным языком. Среди них нет таких, которые знают два иностранных языка, но есть владеющие тремя языками. Сколько человек из этих 100 знают три иностранных языка?

68)Из сотрудников фирмы 16 побывали во Франции, 10 – в Италии, 6 – в Англии. В Англии и Италии – 5, в Англии и Франции – 6, во всех странах – побывали 5 сотрудников. Сколько человек посетили Италию и Францию, если всего в фирме работает 19 человек и каждый из них побывал хотя бы в одной из названных стран?

69)В нашем классе 35 учеников. За первую четверть пятерки по русскому языку имели 14 учеников; по математике – 12; по истории – 23. По русскому и математике – 4; по математике и истории – 9;по русскому и истории  — 5. Сколько учеников имеют пятерки по всем трем предметам, если в классе нет ни одного ученика, не имеющего пятерки хотя бы по одному из этих предметов?

70)Получил я посылку от своих друзей из Сочи с яблоками и грушами. Одни плоды были большие, другие маленькие. Да и по цвету они отличались: часть была желтого цвета, часть – зеленого.  Среди плодов не было маленьких груш и не было маленьких зеленых яблок. Яблок было 25. Груш было 17. Больших плодов было 32. Желтых плодов было 28. Зеленых яблок было на 2 больше, чем зеленых груш. Сколько больших желтых яблок было в этой посылке?

(сколько надо взять?)

71)В коробке лежат 10 красных и 10 синих воздушных шариков. Продавец, не глядя, достает по одному шарику. Сколько шариков надо вытащить, чтобы среди вынутых из коробки шариков обязательно нашлись два шарика одного цвета?

72)В коробке лежат семь красных и пять синих карандашей. Из коробки в темноте берут карандаши. Сколько надо взять карандашей, чтобы среди них было не менее двух красных и трех синих?

73)В пакете перемешали конфеты трех сортов, неразличимых на ощупь. Какое наименьшее число конфет надо взять наугад из пакета, чтобы среди взятых конфет обязательно были хотя бы две одного сорта?

74)В ящике лежат 10 красных, 8 синих и 4 желтых карандаша. Из ящика в темноте берут карандаши. Какое наименьшее число карандашей надо взять, чтобы среди них заведомо было:

а) не менее 4 карандашей одного цвета;

б) не менее 6 карандашей одного цвета;

в) хотя бы 1 карандаш каждого цвета;

г) не менее 6 синих карандашей?

75)В темной кладовой в беспорядке лежат ботинки: 10 пар черных и 10 пар коричневых. Сколько ботинок надо взять, чтобы среди них оказалась хотя бы одна пара (левый и правый ботинок) одного цвета? В темноте нельзя отличить не только цвет ботинка, но и левый от правого.

Решение задач, решаемых с конца.

76)Задумано число, к нему прибавлена 1, сумма умножена на 2, произведение разделено на 3 и от результата отнять 4. Получилось 6. Какое число задумано?

77)Женщина собрала в саду яблоки. Чтобы выйти из сада, ей пришлось пройти через четыре двери, каждую из которых охранял свирепый стражник, отбиравший половину яблок. Домой она принесла 10 яблок. Сколько яблок досталось стражникам?

78)У моста через речку встретились лодырь и черт. Лодырь пожаловался на свою бедность. В ответ черт предложил: « Я могу тебе  помочь. Каждый раз, как ты перейдешь этот мост, у тебя деньги удвоятся. Но каждый раз, перейдя мост, ты должен будешь отдать мне 24 копейки.» Три раза проходил лодырь мост, а когда заглянул в кошелек, там стало пусто. Сколько денег было у лодыря?

79)Мама положила на стол сливы и сказала детям, чтобы они, вернувшись из школы, разделили их поровну. Первой пришла Аня, взяла треть сли и ушла. Потом вернулся из школы Боря, взял треть оставшихся слив и ушел. Затем пришел Витя и взял 4 сливы – треть от числа слив, которые он увидел. Сколько слив оставила мама?

80)В ящик лежат лимоны. Сначала из него взяли половину всех лимонов и половину лимона, затем половину остатка и еще половину лимона, наконец, половину нового остатка и опять половину лимона. После этого в ящике остался 31 лимон. Сколько лимонов было в ящике вначале?

 Разные задачи.

81)На скотном дворе гуляли гуси и поросята. Мальчик сосчитал количество голов, их оказалось 30, затем сосчитал, сколько всего ног, их оказалось 84. Можно ли узнать, сколько гусей и сколько поросят было на скотном дворе?

82)В клетке находятся фазаны и кролики. Известно, что в клетке 35 голов и 94 ноги. Сколько в клетке фазанов и сколько кроликов?

83)На поляне ребята пасут жеребят. Если пересчитать ноги ребят и жеребят, то будет 74, а если считать головы, то 22. Сколько на лугу жеребят?

84)Если учащихся посадить по одному человеку на стул, то семерым не хватит места. Если на каждый стул посадить по два человека, то останутся свободными пять стульев. Сколько было учащихся и сколько стульев?

85)На поляне паслись ослы. К ним подошло несколько ребят. Если на каждого осла сядут по одному мальчику, то двум из них не хватит ослов. Если же на каждого осла сядут по два мальчика, то один осел будет лишний. Сколько ослов и сколько мальчиков было на поляне?

86)Учитель задал на уроке сложную задачу. В результате количество мальчиков, решивших задачу, оказалось равно количеству девочек, ее не решивших.  Кого в классе больше – решивших задачу или девочек?

87)Один биолог открыл удивительную разновидность амеб. Каждая из них через минуту делится на две. В пробирку биолог кладет одну амебу, и ровно через час вся пробирка оказывается заполненной амебами. Сколько потребовалось бы времени, чтобы вся пробирка заполнилась амебами, если бы в нее положили не одну амебу, а две?

88)В гости пришло шесть человек в галошах разного размера. Расходились по одному, и некоторые надевали галоши большего размера. Сколько могло остаться гостей, не сумевших надеть галоши?

89)Винни-Пух, Пятачок, Кролик и ослик Иа-Иа съели 70 бананов, причем каждому сколько-то досталось. Винни-Пух съел больше каждого из остальных, а Кролик и Пятачок вместе съели 45 бананов. Сколько бананов досталось ослику?

90)Путешественник хочет пересечь пустыню за 6 дней. Известно, что один человек способен взять с собой припасов на 4 дня. Он не сможет преодолеть весь путь в одиночку, но он может взять с собой носильщиков. Сколько человек он должен взять с обой и как организовать путешествие, чтобы благополучно пересечь пустыню и все носильщики вернулись домой?

Решение математических ребусов.

91)

       

92)ТРИ+ДВА=ПЯТЬ

93)НАУКА+УЧЕБА=РАБОТА

94)СИНИЦА+СИНИЦА=ПТИЧКИ

95)РАЙОН+РАЙОН=ГОРОД

96)ДРАМА+ДРАМА=ТЕАТР

97)БАРБОС+БОБИК=СОБАКИ

98)КОШКА+КОШКА+КОШКА=СОБАКА

99)АИСТ+АИСТ+АИСТ+АИСТ=СТАЯ

100)ПАРУС+ПАРУС+ПАРУС+ПАРУС=РЕГАТА

 

Используемая литература.

1.  Газета «Математика» приложение к газете «Первое сентября» №№ 28, 38,39,40, 1996г.

2.  Библиотечка «Первого сентября» Математика № 4, 2005г.

3.  Библиотечка «Первого сентября» Математика № 35 2010г.

4.  Задачи по математике для внеклассной работы в V-VIклассах., В.Ю.Сафонова — М.МИРОС, 1993г.

5.  Математический кружок 6-7 классы./ Спивак А.В. — МЦНМО, 2009г.

6.  Занимательная математика на уроках в 5-11 классах./ Гаврилова Т.Д. — Учитель, 2008г.

7.  Весенний турнир Архимеда. / под. ред. Чулкова П.В. — МЦНМО, 2009г.

8.  Математика. Задачи на развитие математического мышления 5-6 классы./Чулков П.В. — Издат-школа, 2000г.

9.  Математическая шкатулка. /Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. — Просвещение, 1984г.

10.  Математика. Сборник задач. /Смыкалова Е.В. — СМИО Пресс, 2007г.

 

Курс лекций по теории и технологии обучения математике в начальных классах: учебное пособие

%PDF-1. 5 % 1 0 obj > /Metadata 2 0 R /Pages 3 0 R /StructTreeRoot 4 0 R /Type /Catalog >> endobj 5 0 obj /CreationDate (D:20190523102012+05’00’) /ModDate (D:20190523102012+05’00’) /Producer /Title >> endobj 2 0 obj > stream

Курс лекций по теории и технологии обучения математике в начальных классах: учебное пособие

Ручкина В. П.1.5Microsoft® Office Word 20072019-05-23T10:20:12+05:002019-05-23T10:20:12+05:00 endstream endobj 3 0 obj > endobj 4 0 obj > endobj 6 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /StructParents 0 /Tabs /S /Type /Page /Annots [176 0 R] >> endobj 7 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 1 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 8 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 2 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 9 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 3 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 10 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 4 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 11 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 5 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 12 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 6 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 13 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 7 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 14 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 8 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 15 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 9 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 16 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 10 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 17 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 11 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 18 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 12 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 19 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 13 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 20 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 14 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 21 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 15 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 22 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 16 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 23 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 17 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 24 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 18 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 25 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 19 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 26 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 20 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 27 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 21 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 28 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 22 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 29 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 23 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 30 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 24 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 31 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 25 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 32 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 26 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 33 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 27 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 34 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 28 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 35 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 29 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 36 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 30 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 37 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 31 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 38 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 32 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 39 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 33 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 40 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 34 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 41 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 35 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 42 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 36 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 43 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 37 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 44 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 38 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 45 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 39 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 46 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 40 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 47 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 41 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 48 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 42 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 49 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 43 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 50 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 44 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 51 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 45 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 52 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 46 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 53 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 47 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 54 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 48 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 55 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 49 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 56 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 50 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 57 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 51 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 58 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 52 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 59 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 53 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 60 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 54 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 61 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 55 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 62 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 56 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 63 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 57 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 64 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 58 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 65 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 59 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 66 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 60 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 67 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 61 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 68 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 62 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 69 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 63 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 70 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 64 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 71 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 65 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 72 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 66 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 73 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 67 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 74 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 68 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 75 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 69 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 76 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 70 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 77 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 71 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 78 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 72 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 79 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 73 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 80 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 74 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 81 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 75 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 82 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 76 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 83 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 77 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 84 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 78 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 85 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 79 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 86 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 80 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 87 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 81 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 88 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 82 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 89 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 83 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 90 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 84 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 91 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 85 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 92 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 86 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 93 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 87 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 94 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 88 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 95 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 89 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 96 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 90 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 97 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 91 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 98 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 92 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 99 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /StructParents 93 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 100 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 94 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 101 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 95 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 102 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 96 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 103 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /StructParents 97 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 104 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /StructParents 98 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 105 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /StructParents 99 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 106 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /StructParents 100 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 107 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 101 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 108 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 102 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 109 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 103 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 110 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /StructParents 104 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 111 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /StructParents 105 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 112 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 106 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 113 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 107 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 114 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 108 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 115 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 109 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 116 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 110 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 117 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 111 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 118 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 112 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 119 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 113 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 120 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 114 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 121 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 115 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 122 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 116 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 123 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 117 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 124 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 118 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 125 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 119 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 126 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 120 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 127 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 121 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 128 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 122 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 129 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 123 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 130 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 124 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 131 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 125 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 132 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 126 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 133 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 127 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 134 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /StructParents 128 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 135 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 129 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 136 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 130 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 137 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /StructParents 131 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 138 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 132 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 139 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 133 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 140 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 134 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 141 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 135 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 142 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 136 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 143 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 137 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 144 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 138 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 145 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 139 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 146 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 140 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 147 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 141 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 148 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] /XObject > >> /StructParents 142 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 149 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 143 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 150 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 144 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 151 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 145 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 152 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 146 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 153 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 147 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 154 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 148 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 155 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 149 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 156 0 obj > /MediaBox [0 0 419. 64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 150 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 157 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 152 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 158 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 153 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 159 0 obj > /MediaBox [0 0 419.64 595.32] /Parent 3 0 R /Resources > /ProcSet [/PDF /Text /ImageB /ImageC /ImageI] >> /StructParents 154 /Tabs /S /Type /Page >> endobj 160 0 obj > endobj 161 0 obj > endobj 162 0 obj > endobj 163 0 obj > stream xX=&O@1÷wDz׽JTmccz)|_,0q

Pythonicway — Операторы в Python

Details

Published: 07 October 2014

Hits: 870085

Что такое оператор?

Говоря простым языком, в выражении 2 + 3, числа «2» и «3» называются операндами, знак «+» оператором. В языке программирования Python существуют следующие типы операторов:

Рассмотрим их по порядку.

Оператор	Описание	Примеры
+	Сложение — Суммирует значения слева и справа от оператора	15 + 5 в результате будет 20 20 + -3 в результате будет 17 13.4 + 7 в результате будет 20.4
—	Вычитание — Вычитает правый операнд из левого	15 — 5 в результате будет 10 20 — -3 в результате будет 23 13.4 — 7 в результате будет 6.4
*	Умножение — Перемножает операнды	5 * 5 в результате будет 25 7 * 3.2 в результате будет 22.4 -3 * 12 в результате будет -36
/	Деление — Делит левый операнд на правый	15 / 5 в результате будет 3 5 / 2 в результате будет 2 (В Python 2. x версии при делении двух целых чисел результат будет целое число) 5.0 / 2 в результате будет 2.5 (Чтобы получить «правильный» результат хотя бы один операнд должен быть float)
%	Деление по модулю — Делит левый операнд на правый и возвращает остаток.	6 % 2 в результате будет 0 7 % 2 в результате будет 1 13.2 % 5 в результате 3.2
**	Возведение в степень — возводит левый операнд в степень правого	5 ** 2 в результате будет 25 2 ** 3 в результате будет 8 -3 ** 2 в результате будет -9
//	Целочисленное деление — Деление в котором возвращается только целая часть результата. Часть после запятой отбрасывается.	12 // 5 в результате будет 2 4 // 3 в результате будет 1 25 // 6 в результате будет 4

Оператор	Описание	Примеры
==	Проверяет равны ли оба операнда. Если да, то условие становится истинным.	5 == 5 в результате будет True True == False в результате будет False «hello» == «hello» в результате будет True
!=	Проверяет равны ли оба операнда. Если нет, то условие становится истинным.	12 != 5 в результате будет True False != False в результате будет False «hi» != «Hi» в результате будет True
<>	Проверяет равны ли оба операнда. Если нет, то условие становится истинным.	12 <> 5 в результате будет True. Похоже на оператор !=
>	Проверяет больше ли значение левого операнда, чем значение правого. Если да, то условие становится истинным.	5 > 2 в результате будет True. True > False в результате будет True. «A» > «B» в результате будет False.
<	Проверяет меньше ли значение левого операнда, чем значение правого. Если да, то условие становится истинным.	3 < 5 в результате будет True. True < False в результате будет False. «A» < «B» в результате будет True.
>=	Проверяет больше или равно значение левого операнда, чем значение правого. Если да, то условие становится истинным.	1 >= 1 в результате будет True. 23 >= 3.2 в результате будет True. «C» >= «D» в результате будет False.
<=	Проверяет меньше или равно значение левого операнда, чем значение правого. Если да, то условие становится истинным.	4 <= 5 в результате будет True. 0 <= 0.0 в результате будет True. -0.001 <= -36 в результате будет False.

Оператор	Описание	Примеры
=	Присваивает значение правого операнда левому.	c = 23 присвоит переменной с значение 23
+=	Прибавит значение правого операнда к левому и присвоит эту сумму левому операнду.	с = 5 а = 2 с += а равносильно: с = с + а. с будет равно 7
-=	Отнимает значение правого операнда от левого и присваивает результат левому операнду.	с = 5 а = 2 с -= а равносильно: с = с — а. с будет равно 3
*=	Умножает правый операнд с левым и присваивает результат левому операнду.	с = 5 а = 2 с *= а равносильно: с = с * а. c будет равно 10
/=	Делит левый операнд на правый и присваивает результат левому операнду.	с = 10 а = 2 с /= а равносильно: с = с / а. c будет равно 5
%=	Делит по модулю операнды и присваивает результат левому.	с = 5 а = 2 с %= а равносильно: с = с % а. c будет равно 1
**=	Возводит в левый операнд в степень правого и присваивает результат левому операнду.	с = 3 а = 2 с **= а равносильно: с = с ** а. c будет равно 9
//=	Производит целочисленное деление левого операнда на правый и присваивает результат левому операнду.	с = 11 а = 2 с //= а равносильно: с = с // а. c будет равно 5

Побитовые операторы предназначены для работы с данными в битовом (двоичном) формате. Предположим, что у нас есть два числа a = 60; и b = 13. В двоичном формате они будут иметь следующий вид:

a = 0011 1100

b = 0000 1101

Оператор	Описание	Примеры
&	Бинарный «И» оператор, копирует бит в результат только если бит присутствует в обоих операндах. b) даст нам 49, в двоичном формате 0011 0001
~	Бинарный комплиментарный оператор. Является унарным (то есть ему нужен только один операнд) меняет биты на обратные, там где была единица становиться ноль и наоборот.	(~a ) даст в результате -61, в двоичном формате выглядит 1100 0011.
<<	Побитовый сдвиг влево. Значение левого операнда «сдвигается» влево на количество бит указанных в правом операнде.	a << 2 в результате даст 240, в двоичном формате 1111 0000
>>	Побитовый сдвиг вправо. Значение левого операнда «сдвигается» вправо на количество бит указанных в правом операнде.	a >> 2 даст 15, в двоичном формате  0000 1111

Оператор	Описание	Примеры
and	Логический оператор «И». Условие будет истинным если оба операнда истина.	True and True равно True. True and False равно False. False and True равно False. False and False равно False.
or	Логический оператор «ИЛИ». Если хотя бы один из операндов истинный, то и все выражение будет истинным.	True or True равно True. True or False равно True. False or True равно True. False or False равно False.
not	Логический оператор «НЕ». Изменяет логическое значение операнда на противоположное.	not True равно False. not False равно True.

В добавок к перечисленным операторам, в Python присутствуют, так называмые, операторы членства, предназначенные для проверки на наличие элемента в составных типах данных, таких, как строки, списки, кортежи или словари:

Оператор	Описание	Примеры
in	Возвращает истину, если элемент присутствует в последовательности, иначе возвращает ложь.	«cad» in «cadillac» вернет True. 1 in [2,3,1,6] вернет True. «hi» in {«hi»:2,»bye»:1} вернет True.  2 in {«hi»:2,»bye»:1} вернет False (в словарях проверяется наличие в ключах, а не в значениях).
not in	Возвращает истину если элемента нет в последовательности.	Результаты противоположны результатам оператора in.

Операторы тождественности сравнивают размещение двух объектов в памяти компьютера.

Оператор	Описание	Примеры
is	Возвращает истину, если оба операнда указывают на один объект.	x is y вернет истину, если id(x) будет равно id(y).
is not	Возврашает ложь если оба операнда указывают на один объект.	x is not y, вернет истину если id(x) не равно id(y).

Приоритет операторов в Python

В следующей таблице описан приоритет выполнения операторов в Python от наивысшего (выполняется в первую очередь) до наинизшего. | Бинарный  «Исключительное ИЛИ» и бинарный «ИЛИ» <= < > >= Операторы сравнения <> == != Операторы равенства = %= /= //= -= += *= **= Операторы присваивания is is not Тождественные операторы in not in Операторы членства not or and Логические операторы

Эвакуационные знаки какие бывают и какие нужны для офиса?

В случае возникновения пожара или другой чрезвычайной ситуации человек должен легко и главное быстро покинуть опасную зону. Для того, чтобы быстро сориентироваться в пространстве, используются специальные графические изображения и надписи, которые называются эвакуационными знаками. Они предназначены для однозначного понимания всех действий, которые необходимо предпринять в случае чрезвычайной ситуации.

Эвакуационные знаки бывают:

    • указательные
    • обозначающие
    • информативные

Указательные эвакуационные знаки помогают быстро определить, в каком направлении следует двигаться, если возник пожар. Визуально они изображают бегущего человека или человека, спускающегося по лестнице. Часто на них изображена стрелка, указывающая направление движения. Чаще всего указательные эвакуационные знаки размещаются в непосредственной близости о пожарных лестниц, на лестничных пролетах и других местах.

Обозначающие эвакуационные знаки размещаются близи пожарных и аварийных выходов. Они представляют собой символы двери и поясняюще надписи, которые помогают правильно и быстро определить местонахождение пожарного выхода.

Информативные эвакуационные знаки содержат информацию о том, как воспользоваться пожарным выходом или эвакуационной лестницей. Чаще всего информативные эвакуационные знаки размещаются на самых видных местах — стенах, дверях и т. д.

Эвакуационные знаки чаще всего используются в больших зданиях и местах большого скопления людей, где быстрая эвакуация в случае чрезвычайной ситуации затруднена наличием большого количества помещений, дверей и лифтов. Распространенными местами размещения эвакуационных знаков являются офисы, торговые и бизнес-центры, промышленные и производственные предприятия и т. д.

Кроме того, эвакуационные знаки могут быть размещены не только внутри помещений, но и на открытых площадках. Использование эвакуационных знаков является обязательным условием правил противопожарной безопасности. Отсутствие специальных обозначений для эвакуации людей может привести к непоправимым последствиям и даже человеческим жертвам.

Наиболее часто используются эвакуационные знаки с самоклеящейся поверхностью. Кроме того, в помещениях с недостаточным освещением эвакуационные знаки могут быть снабжены специальными фотолюминесцентными элементами для лучшей видимости.

What is a Trademark? — читать статью онлайн на сайте «Зуйков и партнеры»

16 March 2021

#Information

A trademark is the main instrument to identify goods and services. Trademarks can be figurative, verbal, combined, sound, 3-D – representing a package of goods or the goods themselves. Besides the color of trademarks can be protected, in other words a trademark is protected in the color in which it is indicated in the application for registration.

Sooner or later any commercial organization that promotes its goods or services realizes the necessity to register its trademark officially.

Before the registration of your trademark it is necessary to pay special attention to the development of the mark itself. Consideration of all legal requirements and proper filling of the documents will allow you to avoid problems with the registration of your trademark.

Under the legislation a trademark can be a word, phrase, logo, symbol, design, image, or a combination of these elements. It can be in one or in several colors.

Why Trademark is Needed?

Primarily a trademark identifies products or services of a particular source from those of others.

Secondly a trademark helps to advertise goods or services.

Thirdly a trademark registered in patent office helps in fighting unfair competition. It’s also used as a guarantee of quality for the consumers.

Why do You Need to Register a Trademark?

Registration of a trademark gives you the following advantages:

• Exclusive right for the trademark at the market of such goods/services.
• Effective way to protect your business from the individuals/firms registering another person’s trademark with malicious intent to make a claim to the original trademark holder.
• An opportunity to proscribe illegal use of trademark by third parties.
• An opportunity to sell a widely promoted trademark in the future.

What Threats an Unregistered Trademark?

Other parties can secretly register your trademark and proscribe its use by your company. You will have to pay reimbursement for the illegal use of trademark and cover all the expenses related to that.

Fines for advertisements imposed under administrative law

Any advertisement of unregistered trademarks or trademarks similar to the registered trademarks is considered unconscientious and fines should be paid for such advertisements.

It is impossible to withstand counterfeit

Unfair competitors can legally produce goods under your trademarks and you will face reputational losses and commercial risks.

When you register your trademark you guarantee yourself an opportunity to develop your business in a safe manner without concerns about counterfeit and unfair competition.

Главная — Знаки действия

 

Вывески во всех их формах — это проверенная временем форма рекламы, которая может быть как эффективной, так и надежной. Вывески, эффективные в качестве инструментов продвижения и брендинга, требуют опытного дизайнера. В Action Signs мы проектируем, изготавливаем и устанавливаем эффективные знаки с 1987 года. Мы понимаем, что больше не всегда лучше. Мы знаем, что иногда знаки настолько сложны и причудливы, что их трудно прочитать, когда кто-то проезжает мимо них, и есть всего несколько секунд, чтобы их прочитать и понять.Мы знаем, как правильно использовать цвета, формы и стили букв, чтобы наилучшим образом передать сообщение о вашем бизнесе, продуктах и ​​услугах. Мы будем работать с вами от концепции до завершения.

ВЫНОСКИ ВСЕХ ВИДОВ

Мы производим графику высокого разрешения для нанесения практически на любую поверхность или подложку. Если вам нужна широкоформатная цифровая печать, знаки, которые являются магнитными, статическими, цепляющимися, освещенными или выгравированными; мы можем помочь. Мы предлагаем широкий ассортимент вывесок для вашего магазина, магазина или офиса.

НАША СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ

Теперь мы знаем, как помочь вам превратить автомобили вашей компании в передвижные рекламные щиты. Наши решения для обозначения транспортных средств включают полуприцепы и грузовики с прицепом, включая маркировку и надписи. Мы также предлагаем индивидуальную цифровую графику и полную оклейку автомобилей, изготовленную прямо здесь, в нашем магазине в О-Клэр. Вы можете увидеть образцы нашей автомобильной оклейки на странице галереи, чтобы дать вам представление о том, что мы можем сделать для вас.

Мы понимаем необходимость уложиться в любой бюджет.Мы можем спроектировать вашу рекламу от бампера до рекламного щита на бампере до простой идентификации компании на дверях или по бокам. Когда вы используете свои легковые или грузовые автомобили для рекламы своей компании, товаров или услуг, вы используете наиболее экономически эффективную форму рекламы. Стоимость показа намного меньше, чем у других форм рекламы, таких как рекламные щиты, телевидение, радио и желтые страницы. Почему бы не проверить это?

Итак, если вам нужен баннер, или постер, или фреска, или магнит, или оконная графика, или надпись на двери, или полная оклейка автомобиля, и т. д., и т. д., и т. д., пожалуйста, позвольте экспертам Action Signs сделать эту работу и сделать ее правильно.

Галерея — Знаки действия

перейти к содержанию Нажмите, чтобы позвонить нам сейчас

• Дом
• ЗнаковРазвернуть
  • Обертки
  • Баннеры
  • Маркировка флотаРазвернуть
    • Транспортная реклама
  • Витрины магазинов
  • Наружные вывески
  • Внутренние табличкиРазвернуть
    • Настенная графика
    • Оконная графика
  • Архитектурные вывески
• Галерея
• О
• Контакт

Поиск Переключить меню

Галерея знаков действий

Фейсбук Фейсбук

• Дом
• Знаки
• О
• Контакт

© 2022 Знаки Действия

Пролистать наверх

• Дом
• ЗнакиРаскрыть дочернее менюРазвернуть
  • Обертки
  • Баннеры
  • Маркировка флотаРаскрыть дочернее менюРазвернуть
    • Транспортная реклама
  • Витрины магазинов
  • Наружные вывески
  • Внутренние табличкиРаскрыть дочернее менюРазвернуть
    • Настенная графика
    • Оконная графика
  • Архитектурные вывески
• Галерея
• О
• Контакт

Переключить меню Закрыть Ищи: Поиск

5 признаков мести на рабочем месте и как это доказать

Возмездие имеет место, когда работодатель предпринимает неблагоприятные действия в отношении работника за участие или осуществление своих прав, защищенных законом. Общие действия, которые могут спровоцировать возмездие, включают следующее:

• Отказ от совершения незаконных действий, несмотря на указание или просьбу вашего работодателя
• Запрос или получение отпуска в соответствии с Законом об отпуске по семейным обстоятельствам и болезни (FMLA)
• Подача иска против вашего работодателя в федеральную Комиссию по равным возможностям при трудоустройстве или в Комиссию Коннектикута по правам человека и возможностям (CHRO).
• Подача жалобы работодателю на дискриминацию или домогательства на рабочем месте
• Информирование о вашем работодателе с целью пресечения незаконных или мошеннических действий
• Подача заявления на компенсацию работникам
• Участие в качестве свидетеля в КСРТ или любом другом судебном деле против вашего работодателя

Если после одного или нескольких из этих действий вы столкнулись с неправомерными последствиями или заметили другие признаки возмездия; у вас могут быть основания для судебного иска о возмездии.

5 знаков возмездия

Возмездие может принимать различные формы, и любое негативное действие, предпринятое работодателем, достаточно серьезное, чтобы удержать разумного работника от осуществления своих законных прав, вероятно, будет достаточным для обоснования судебного иска о возмездии. Но во многих случаях возмездия часто участвуют следующие типы действий по трудоустройству:

• Понижение в должности – Потеря статуса, обязанностей или привилегий по старшинству, связанных с вашей должностью, или назначение на более низкую должность
• Увольнение – Увольнение с занимаемой должности
• Сокращение заработной платы или потеря рабочего времени – Получение сокращения заработной платы или потеря обычного рабочего времени
• Исключение – Преднамеренное отсутствие на собраниях персонала, тренингах или других мероприятиях, доступных для коллег
• Переназначение – Перераспределение обязанностей или изменение графика таким образом, что это создает для вас чрезмерные трудности

Другие распространенные тактики возмездия включают внезапные необоснованные отрицательные оценки производительности, предупреждения или планы повышения производительности (чтобы обосновать ваше возможное увольнение), а также ссылки на плохую работу как на причину для отказа в повышении, которого вы заслужили. .

Доказательство возмездия в CT

Доказательство того, что ваш работодатель отомстил вам, может показаться сложным, но с помощью правильного адвоката по трудоустройству вы можете защитить свои права на рабочем месте. После участия в защищенной деятельности, такой как информирование о нарушениях, не забудьте сохранить записи о важных событиях. Таким образом, вы можете отслеживать любые изменения в отношении к вам или сдвиги в ваших обязанностях.

Получите юридическое представительство от квалифицированного юриста по трудоустройству CT, когда вы боретесь с тактикой возмездия

При рассмотрении юридических вариантов подачи иска о возмездии обратитесь за советом к юристам Madsen, Prestley & Parenteau LLC.Чтобы узнать больше о том, как мы можем помочь защитить ваши права на трудоустройство, позвоните по телефону (860) 246-2466 или свяжитесь с нами через Интернет.

XVIII. О способе выражения знаками действия машин

При конструировании двигателя, которым я теперь уже некоторое время занимался, с целью расчета таблиц и запечатления результатов на медных пластинах я испытал большое опоздание и неудобство из-за трудности установления по чертежам состояния движения или покоя какой-либо отдельной детали в любой данный момент времени; и если становилось необходимым исследовать состояние нескольких частей в один и тот же момент, труд значительно возрастал. При описании машин посредством чертежей можно изобразить двигатель только в одном конкретном состоянии его действия. Если он действительно очень прост в своих действиях, то можно сделать последовательность его рисунков на каждом этапе его развития, которые будут представлять весь его ход; но это случается редко и сопровождается неудобствами и затратами на многочисленные рисунки. Трудность удержать в уме все одновременные и последовательные движения сложной машины и еще большая трудность правильно синхронизировать движения, которые уже были предусмотрены, побудили меня искать какой-нибудь метод, с помощью которого я мог бы с первого взгляда глаз выбирает любую отдельную часть и находит в каждый данный момент ее состояние движения или покоя, ее отношение к движениям любой другой части машины и, если необходимо, прослеживает источники ее движения на всех ее последовательных стадиях до исходного движущая сила.Вскоре я почувствовал, что формы обыденного языка слишком расплывчаты, чтобы можно было рассчитывать на устранение трудности, и, убедившись на опыте в огромной силе, которую анализ проистекает из большой концентрации значений в используемом им языке, я не был долго не мог решить, что наиболее благоприятный путь — прибегнуть к языку знаков. Затем возникла необходимость придумать обозначение, которое должно было быть, если возможно, одновременно простым и выразительным, легко понятным с самого начала и способным легко сохраняться в памяти благодаря надлежащему приспособлению знаков к обстоятельствам, которые они должны были представлять. .Первое, что нужно было сделать, это, очевидно, произвести точный перечень всех движущихся частей и присвоить каждой имя; множество различных приспособлений в различных машинах исключает всякую мысль о замене этих частей знаками. Поэтому они были записаны последовательно, соблюдая только такой порядок, чтобы те, которые совместно действуют для выполнения действия какой-либо отдельной части машины, могли быть найдены расположенными рядом друг с другом: так, в часах те части, которые принадлежат ударная часть должна быть помещена вместе, в то время как те, посредством которых действует повторяющаяся часть, должны, хотя и оставаться отдельными, все же в целом быть смежными с первой частью.

Знаки действия — Дэвис — LocalWiki

15 апреля 2012 г. компания Action Signs переехала в центр города Дэвис.

Местоположение

1949 5-я улица, офис 109

Часы

Понедельник-пятница 9-5

Назначения рекомендуется

Телефон

(530) 756-4594

Сайт

http://actionsigns-davis.ком

Владелец (ы)

Пол Бенник

Установлено

1985

Action Signs — компания по производству баннеров, витрин, резных вывесок и надписей на транспортных средствах. Они намекают (показывая фотографию крейсера на своем веб-сайте), что они сделали автомобили полицейского управления Калифорнийского университета в Дэвисе.

Эта страница нуждается в Фото . Чтобы добавить изображение на эту страницу, нажмите «Редактировать», затем нажмите кнопку изображения.

Эта запись является начальным числом , отправной точкой для написания полной записи. Вы можете помочь Дэвису Вики, дополнив его! Просто нажмите кнопку «Редактировать».

---

2008-04-30 15:58:53   Компания Action Signs заказала баннер для клуба, которым я руковожу в ветеринарной школе, и был очень впечатлен. Пол очень помог мне найти самый экономичный вариант хорошего качества, защищенного от непогоды баннера.Он также помог мне с дизайном, а затем даже доставил баннер в мою квартиру, когда он был готов! Я очень рекомендую Action Signs, основываясь на своем опыте! —ГСБ

---

2012-05-06 13:30:58   Знаки действия были всегда, я всегда видел подписанный минивэн в North D, когда направлялся к Холмсу. Также на Каунти-роуд 29 находится «склад» (из-за отсутствия лучшего термина) для знаков «Действие». Они много работают в кампусе… — Стивен Доберт

Делирий у пожилых госпитализированных пациентов — признаки и действия: ретроспективный обзор истории болезни | BMC Geriatrics

Характеристики выборки

Из 286 стационарных пациентов в возрасте ≥65 лет у 78 пациентов (27%) были сообщения о признаках делирия в их записях, и они составляли выборку в этом исследовании.Характеристики выборки представлены в таблице 1.

Таблица 1. Характеристики выборки госпитализированных пациентов пожилого возраста с признаками делирия, зарегистрированными в их историях болезни

Характеристики госпитализации

стационарное лечение, повторные падения, ушибы, вялость или задержка углекислого газа, вызванные приемом снотворных, анальгетиков или седативных средств. Необходимость планирования ухода привела к госпитализации некоторых пациентов с неустойчивыми домашними ситуациями, когда состояние пациентов ухудшилось из-за дезориентации, беспокойства, плохого общего состояния, агрессии, изменений личности, проблем с памятью, проблем со сном и/или падений. Один пациент пролежал на полу несколько дней, и его не нашли. Другой пациент ушел из дома ночью и не смог найти дорогу обратно. Один пациент ухаживал за своей больной женой дома, что считалось невыносимым. Наиболее распространенными основными группами диагноза были заболевания сосудов ( n  = 19) и травмы ( n  = 14). Из пациентов, умерших в больнице, все, кроме двух, до госпитализации жили в специализированных учреждениях.

Признаки и действия

Во-первых, индуктивный контент-анализ признаков делирия у пожилых пациентов представлен в таблице (Таблица 2) и в тексте с общими категориями в качестве заголовков.Затем дедуктивный анализ действий, предпринятых медицинскими работниками, приводится в таблице (Таблица 3) и в тексте с общими категориями в качестве заголовков. Под каждым заголовком действий в качестве подзаголовков используются общие категории признаков делирия у пациентов, а подкатегории предпринятых действий описываются под этими подзаголовками.

Таблица 2. Признаки делирия у госпитализированных пациентов пожилого возраста, указанные в медицинских картах Таблица 3. Действия, предпринятые медицинскими работниками при появлении признаков делирия у госпитализированных пожилых пациентов

Признаки делирия, указанные в медицинских картах пациентов

Индуктивный контент-анализ у госпитализированных пожилых пациентов признаки делирия привели к основной категории: снижение способности участвовать в уходе за собой и защищать себя от вреда.Основная категория состояла из четырех взаимосвязанных общих категорий: (1) трудности описания их ситуации; (2) трудности с уходом за собой; (3) трудности с интерпретацией реальности и (4) трудности с управлением своими эмоциями. Общие категории были созданы из 14 подкатегорий (таблица 2).

Основная категория: Снижение способности участвовать в уходе за собой и защищать себя от вреда

Зарегистрированные признаки делирия у пожилых госпитализированных пациентов Выявлено, что у пациентов были различные признаки делирия, с трудом описывали свое положение, заботились о себе , интерпретируя реальность и управляя своими эмоциями. Вместе эти признаки привели к снижению способности участвовать в уходе за собой и защищать себя от вреда.

Общая категория: трудности с описанием своей ситуации

Пациенты с трудом вспоминали свою историю болезни, свое социальное положение, почему они находились в больнице или как долго они там находились «Имеет шрам на животе, но не может вспомнить, что за операция был за» (Врач). Они не могли описать, как они жили, например, планировку своих домов или как они обходились дома.

Пациенты предоставили противоречивую и сомнительную информацию. Их информация не соответствовала информации от их ближайших родственников, от сотрудников или в их записях «Спутанность сознания по прибытии (в больнице) . Говорит, что хорошо выспался прошлой ночью и совершил утреннюю прогулку; однако утром нашли на полу в ванной» (Врач). Разным специалистам в области здравоохранения была предоставлена ​​разная информация, и иногда пациенты меняли свое повествование во время разговора. Несмотря на признаки, например, одышки, больные иногда отрицали симптомы.

У пациентов были проблемы с вербальным выражением симптомов и потребностей. Было описано, что пациенты реагировали с задержкой, с трудом находили слова, были беспорядочными и неуместными или неоднократно задавали один и тот же вопрос. Некоторые пациенты вообще не разговаривали или не хотели отвечать. Другие бессвязно бормотали, иногда про себя «Больной радостно отвечает, когда с ним разговаривают, но совершенно непонятно» (Врач).У пациентов были признаки, которые интерпретировались как боль, например, возбуждение, дезориентация, плач и гримаса «Небольшая тревога по вечерам, говорит о боли в груди, а затем о трубах; инфузионные трубки и кислородные трубки» (RN). Пациенты кричали и держались за разные части тела или были полностью неподвижны после отмены анальгетиков. Тем не менее, некоторые из них отрицали наличие боли и, хотя просили специальные анальгетики, не могли указать локализацию боли.

Общая категория: Трудности в уходе за собой

У пациентов были проблемы с самообслуживанием и мобилизацией.Возникли серьезные потребности в помощи, но многие отказались от помощи «Предложили принять душ, но наотрез отказались» (RN). Больные не понимали, как нужно пользоваться вещами, забывали, что делать, или продолжали заниматься, пока их кто-нибудь не остановил. Грязное нижнее белье или подгузники не менялись, а некоторые пациенты обмазывались фекалиями «Считает, что выполняла утром свои гигиенические процедуры, но не сменила одежду, которая грязная» (ОТ). У пациентов были проблемы с обращением с новыми вспомогательными средствами, а также с запоминанием и выполнением упражнений как с посторонней помощью, так и без нее .

Об отсутствии инициативы сообщалось, когда пациенты описывались как пассивные, апатичные, слегка отсутствующие и с трудом поддающиеся мобилизации. Пациенты предпочитали оставаться в постели и не предпринимали никаких действий «Выглядит несколько апатичным, большую часть дня лежит на своей кровати в шляпе» (RN).

Пациенты рисковали упасть и получить травму, но было описано, что они не подозревали об этом. Иногда причиной госпитализации были падения, но большинство пациентов не помнили падений «Рентген показывает старый перелом шейки; непонятно, как произошел перелом» (Врач).Некоторые пациенты неоднократно падали в больнице, особенно ночью, что иногда приводило к травмам «Упал ночью, когда ходил с ходунками; боль в бедре и укороченной ноге» (РН). Походка больных была неустойчивой, они опирались на мебель и стены. Дезориентация, возбуждение и агрессивность часто возникали одновременно с падениями «Вчера ночью снова упал… Больной перелез через перила кровати и упал на пол… Сильно дезориентирован и растерян» (РН).

Наличие несоответствия ; пациенты отказывались от ухода, обследования и лечения, не участвовали и не сотрудничали «Больной начал плакать… не хочет обследоваться и не сотрудничает» (Врач). Пациенты иногда отказывались принимать лекарства, хотя они начинали принимать их совместно с ними, когда они обращались за лечением. Некоторые пациенты выплюнули свои таблетки. Было описано, что пациенты отчаянно боролись с попытками медицинских работников переместить их в постели; они отказывались от взятия проб, инфузий и катетеров мочевого пузыря, а также от еды, умывания, глубоких вдохов или использования зубных протезов или слуховых аппаратов.При мобилизации пациенты были раздражены и хотели, чтобы их оставили в покое «Попробую ходить с ходунками… но пациент решительно настроен не пытаться сегодня» (ПТ). Один пациент курил в постели в больнице.

Общая категория: Трудности в интерпретации реальности

Пациенты были дезориентированы в отношении событий, времени, мест и людей, особенно по вечерам и ночью. Они не смогли идентифицировать нахождение в больничных палатах . «В когнитивном тесте пациентка утверждает, что она находится в библиотеке в городе (называет другой город) » (ОТ).Пациенты были описаны как дезориентированные в течение всего или части пребывания в больнице, например, после операции. Они часто использовали зуммер для вызова медицинских работников или громко кричали.

Иногда у больных появлялись галлюцинации, преимущественно ночью, сопровождавшиеся тревогой и криками. Больные рассказывали, что путали сны с явью, видели в своих комнатах людей и умерших друзей «Ночью беспокоились, галлюцинировали, бредили; думает, что ее похитят» (Врач).

Также было изменено восприятие дня и ночи. Больные с трудом успокаивались вечером; они забеспокоились и оделись, чтобы пойти домой. Спали несколько часов или вообще не спали, зато много спали днем ​​ «Больной не знает, день сейчас или ночь» (РН).

У пациентов нарушено осознание своих способностей. Когнитивное тестирование выявило дефицит внимания, суждений и безопасности у некоторых пациентов, которые, тем не менее, хотели обращаться со своими лекарствами после выписки.Некоторые из них были госпитализированы, потому что забыли принять лекарство или приняли всю суточную дозу одновременно «Иногда забывает принять лекарство дома» (Врач).

У пациентов были проблемы с пониманием информации и инструкций. У них были проблемы с изучением новых вещей и описанием полученной информации, например, почему необходимы новые методы лечения. Инструкции не выполнялись «Трудно исследовать поле зрения, так как больной не может сфокусироваться и все время смотрит на свои руки» (Врач).При аускультации сердца/легких — бормотание. Они жевали таблетки пролонгированного действия, которые следует проглатывать целиком и рассасывать, а не вдувать в пузырь PEP после операции. Пациенты поддерживали себя при оперированных переломах, которые нельзя подвергать нагрузке, несмотря на выговоры и присутствие медицинских работников «Чрезмерно опирается на сломанную руку при использовании ходунков и испытывает усиление боли» (PT). Некоторым пациентам пришлось соблюдать постельный режим, чтобы избежать нагрузки на переломы.Один пациент, у которого была гипсовая повязка на культе ампутации, неоднократно снимал гипс ночью, хотя это было описано как невозможное «Пациент снова снял гипсовую повязку ночью и протестует, когда предпринимаются попытки наложить ее обратно (РН).

Общая категория: Трудности в управлении своими эмоциями

Пациенты были описаны как тревожные, грустные и неуверенные в себе, в основном в ночное время «Звонит персонал и беспокоится, что не может дозвониться до зуммера, которым она только что воспользовалась ночью» (РН).Пациенты беспокоились о родственниках, обследованиях, лечении, смене больничной палаты или выписке из больницы и были описаны как имеющие большие потребности в общении «Пациентка просыпается в слезах и хочет, чтобы ее муж пришел» (RN). Пациенты были описаны как подавленные и подавленные с ухудшением самочувствия. Они были слезливы и чувствовали, что никому до них нет дела «Говорит, что не хочет жить; не видит смысла жить» (РН).

Во время осмотра и оказания помощи некоторые пациенты становились возбужденными и агрессивными.Было задокументировано, что пациенты вели себя угрожающе и неприятно, а также отыгрывали. Они также кричали, кричали, били кулаками и ногами «Ночью хотел таблетку, но не принял то, что предложили, но стал агрессивным и сказал персоналу, что они неправильно держат стакан. Очень злится и оскорбляет, машет рукой на посох» (РН).

Во время приступов беспокойства и возбуждения больные больше всего «ковыряли» и дергали, чаще ночью . Сняли повязки, инфузии, катетеры и устройства мониторинга «Сама сняла устройство мониторинга телеметрии и внезапно потеряла сознание» (Врач). После извлечения мочевого катетера с последующими осложнениями пациент стал агрессивным и отказывался сотрудничать «Попытка введения мочевого катетера ночью, но пациент очень зол, кричит, кричит и набрасывается на персонал» (RN) .

Действия, предпринятые в отношении пациентов с признаками делирия

Дедуктивный содержательный анализ действий, предпринимаемых медицинскими работниками в отношении признаков делирия у пациентов, привел к основной категории; Вариация действий.Основную категорию составили три общие категории: (1) адаптированный уход; (2) недостаточный уход; (3) Помимо обычного ухода. Общие категории были созданы из десяти подкатегорий (таблица 3).

Основная категория: Варианты действий

Сообщения о действиях, предпринятых медицинскими работниками в отношении пожилых госпитализированных пациентов с признаками делирия, показали, что действия были разными, а уход был одновременно адаптированным, недостаточным и выходящим за рамки обычного ухода.

Общая категория: Адаптированный уход

Когда пациенты затруднялись описать свою ситуацию

Иногда медицинские работники рассматривали признаки бреда и проводили когнитивные тесты.Специалисты несколькими способами общались с пациентами, чтобы понять, что имели в виду пациенты. Было охарактеризовано как важное, чтобы пациентам давали достаточно времени для самовыражения.

Когда пациентам было трудно позаботиться о себе

Медицинские работники c несколькими способами общались с пациентами, пытаясь заставить их участвовать в уходе за собой, а также можно было использовать жесты и предметы. Они описали, что было трудно понять, могут ли пациенты участвовать или не хотят участвовать. Выявлена ​​потребность пациентов в уходе после госпитализации . Оценка повседневной активности (ADL) и планирование лечения проводились в больнице или дома у пациента после выписки. Медицинские работники оказали поддержку и физическую помощь с ADL и упражнениями в учебных программах. Им налажено лечебно-сестринское обслуживание. Можно дать дополнительную энергию и измерить потребление энергии и жидкости. В некоторых случаях были проведены оценки риска падения и предотвращение падений, а также использовались поручни для кроватей.

Когда у пациентов возникали трудности с интерпретацией реальности

Медицинские работники иногда рассматривали признаки бреда. Можно считать, что лекарства вызывают или способствуют возникновению побочных эффектов, таких как дезориентация и агрессия, и, например, лекарства длительного действия были прекращены. Иногда проводились когнитивные тесты, и после выписки наблюдалась дезориентация. Медицинские работники c несколькими способами общались с пациентами, пытаясь заставить их усваивать информацию. Было описано, что важно говорить четко и медленно, а информация должна быть краткой и повторяться, но также было трудно понять, насколько пациенты ее поняли. Письменная информация иногда рассматривалась. Ближайшие родственники пациента были проинформированы о состоянии пациента и программах упражнений, а иногда им выдавались информационные листовки. Время от времени медицинские работники корректировали медицинскую и сестринскую помощь. Введение лекарств было изменено, а таблетки измельчены.Чтобы избежать дезориентации, медицинские работники избегали перемещения пациента из одной больницы в другую, даже если это позволяло физическое состояние пациента. Дезориентированным пациентам вечером можно было дать горячий напиток, чтобы успокоить их.

Когда пациентам было трудно справиться со своими эмоциями

Медицинские работники общались разными способами , ​​чтобы успокоить пациентов. Быть рядом, находить время для общения, быть осторожным и нежным может быть более эффективным, чем седативные и/или анальгетики, и пациенты могут говорить о своих симптомах, беспокойстве и мыслях. Медицинские работники также регулируют медицинскую и сестринскую помощь. Спокойная и безопасная обстановка была названа важной. Иногда пациентов нужно было оставить в покое, чтобы успокоиться. Одному мужу позвонили в 06:00, чтобы успокоить жену, которой не помогли другие действия.

Общая категория: Недостаточная помощь

Когда пациенты затруднялись описать свою ситуацию

Была сделана субъективная интерпретация признаков пациента. Инструменты оценки боли использовались несколько раз, а затем после операции.Инструменты, адаптированные для пациентов с когнитивными нарушениями, вообще не использовались. Боль часто описывалась как «кажется/кажется/может быть болью». Сообщалось, что трудно оценить уровень боли после операции, после падений и отличить боль от беспокойства. Седативные средства и/или анальгетики давали с различными эффектами. Антагонист опиоидов потребовался после операции из-за повторного приема обезболивающих препаратов, когда тревога интерпретировалась как боль. Медицинские работники полагались на способности пациентов и прописывали лекарства, например, антибиотики, когда пациенты, которые затруднялись описать свое состояние, говорили, что переносят любую пищу и все лекарства.

Когда пациенты испытывали трудности с уходом за собой

Медицинские работники не обращали внимания на признаки делирия. Вес и/или индекс массы тела (ИМТ) не всегда измерялись, хотя было описано, что основной проблемой пациента был прием пищи. Поручни кроватей иногда снова поднимали, когда пациенты перелезали через них и падали на пол, что приводило к новым падениям. Медицинские работники полагались на способности пациентов. Они поощряли пациентов с признаками делирия проявлять инициативу и брать на себя ответственность, например.г., есть, пить и подвигаться, а также рекомендовал им периодически выполнять движения и дыхательные упражнения.

Когда у пациентов возникали трудности с интерпретацией реальности

Медицинские работники игнорировали признаки бреда и s иногда пациентам сообщали много информации одновременно. Часто описывалось, что пациент был дезориентирован, но никаких действий не предпринималось. Необходимые операции у пациентов с деменционными заболеваниями и/или дезориентацией откладывались по немедицинским причинам, иногда на несколько дней, с настоями и седативными препаратами вместо еды и питья.Из-за нехватки больничных коек пациентов с дезориентацией можно было переводить из палаты в коридор, где их дезориентация усиливалась. В основном субъективных интерпретаций относительно когнитивных способностей пациентов выражались как «кажется, воспринимается как, кажется», «немного-частично-очень», «дезориентирован-запутан-озадачен». Слово делирий использовалось только психиатрами. Инструменты для оценки когнитивных способностей использовались редко, а для бреда вообще не использовались. Медицинские работники также 90 306 полагались на способности пациентов, 90 307 считали, что дезориентированные пациенты поняли информацию об операциях, например, ампутации.

Когда пациенты с трудом справлялись со своими эмоциями

Медицинские работники не обращали внимания на признаки бреда когда взволнованных пациентов помещали в отдельные палаты с закрытой дверью и пациенты громко кричали. Было проведено субъективных интерпретаций признаков эмоциональной нестабильности пациентов.

Общая категория: Помимо обычной помощи

Когда пациенты затруднялись описать свою ситуацию

Были выполнены дополнительные меры и дополнительная помощь .Информация была получена из различных источников, таких как истории болезни, ближайшие родственники или сопровождающий персонал, иногда по телефону. Списки лекарств, если они были доступны, использовались, чтобы понять, какие заболевания были у пациентов. Могут потребоваться дополнительные заборы и обследования, например, образцы крови и рентген.

Когда больным было трудно ухаживать за собой

Были проведены дополнительные мероприятия и дополнительный уход . Охранники, работавшие в больнице, помогали поднимать упавших пациентов, а пациентов с переломами вследствие падений в больнице оперировали.В случае несоблюдения и отказа иногда обращались за помощью в другие подразделения, например, к анестезиологу в связи с рентгенологическими исследованиями. Инфузии и полное парентеральное питание могут назначаться при отказе больных от еды и питья. Когда на прооперированные переломы накладывали нагрузку, несмотря на запрет на это, назначали повторное рентгенологическое исследование и, например, циркулярные гипсовые повязки и инвалидные коляски. Иногда помощь отменялась , особенно если пациенты считали невозможным сотрудничество, когда это требовалось, или когда пациент не хотел участвовать, например.г., для снятия давления в случае пролежней.

Когда у пациентов возникали трудности с интерпретацией реальности

Были проведены дополнительные мероприятия и дополнительная помощь . По вечерам и ночам дипломированные медсестры связывались с врачом по вызову для назначения лекарств для лечения галлюцинаций и дезориентации.

Когда пациенту было трудно справиться со своими эмоциями

Были проведены дополнительные мероприятия и дополнительная помощь . В случаях сильного возбуждения проводились консультации с психиатрами, а дипломированные медсестры связывались с врачом по вызову вечером/ночью для назначения седативных средств и/или анальгетиков или для изменения режима приема. Они также попросили дневную смену рассмотреть рецепты на успокоительные. Несколько медицинских работников должны были делать инъекции взволнованным пациентам. Когда агрессивные и возбужденные пациенты снимали повязки и трубки, накладывались или вставлялись новые, и можно было взять дополнительные образцы. Иногда пациентов наблюдали через частые промежутки времени, но постоянное наблюдение было редко. Иногда лечение отменялось , а иногда решалось отказаться от инфузий, катетеров мочевого пузыря и устройств для мониторинга до того, как пациенты сделали это сами.

Таким образом, результаты показали, что различия в действиях, предпринятых медицинскими работниками в отношении признаков делирия у госпитализированных пожилых пациентов, лишь частично соответствовали потребности пациентов в уходе в связи с этими симптомами. Уход не был систематическим и последовательным. При каждом признаке делирия можно было бы оказать как адаптированную помощь, так и неадекватную помощь, а также помощь, выходящую за рамки обычной помощи.

Action Signs, Inc. — Найдите наружную рекламу

Когда вы хотите разместить рекламу?*Выберите временные рамки рекламыЯ еще не знаюВ течение 1-3 месяцевВ течение 3-6 месяцевВ течение 1 года

Где вы хотите разместить рекламу? *Abilene-Sweetwater, TXAlbany, GAAlbany-Schenectady-Troy, NYAlbuquerque-Santa Fe, NMAlexandria, LAAlpena, MIAmarillo, TXAnchorage, AKAtlanta, GAAugusta, GAAustin, TXBakersfield, CABaltimore, MDBangor, MEBaton Rouge, LABeaumont-Port Arthur, TXBend, ORBillings, MTBiloxi-Gulfport, MSBinghamton, NYBirmingham (Anniston & Tuscaloosa), ALBluefield-Beckley-Oak Hill, WVBoise, IDBoston et al, MA-NHBowling Green, KYBuffalo, NYBurlington VT-Platsburgh, NYButte-Bozeman, MTCasper-Riverton, WYCedar Rapids-Waterloo — Айова-Сити и Дабук, IACampaign и Springfield-Decatur, ILCharleston, SCCharleston-Huntington, WVCharlotte, NCCharlottesville, VAChattanooga, TNCheyenne WY-Scottsbluff, NEChicago, ILChico-Redding, CACincinnati, OHClarksburg-Weston, WVCleveland e t al, OHColorado Springs-Pueblo, COColumbia, SCColumbia-Jefferson City, MOColumbus, GAColumbus, OHColumbus-Tupelo-West Point, MSCorpus Christi, TXDallas-Ft. Worth, TXDavenport IA-Rock Island-Moline, ILDayton, OHDenver, CODes Moines-Ames, IADetroit, MIDothan, ALDuluth MN-Superior, WIEl Paso TX (Las Cruces NM), NMElmira (Corning), NYErie, PAEugene, OREureka, CAEvansville, INFairbanks, AKFargo-Valley City, NDFlint-Saginaw-Bay City, MIFresno-Visalia, CAFt. Майерс-Неаполь, FLFt. Смит-Фейетвилл-Спрингдейл-Роджерс, ARFt. Wayne, INGainesville, FLGlendive, MTGrand Junction-Montrose, COGrand Rapids-Kalamazoo-Battle Creek, MIGreat Falls, MTGreen Bay-Appleton, WIGreensboro-High Point-Winston Salem, NCGreenville-New Bern-Washington, NCGreenville-Spartanburg SC-Asheville, NCGreenwood -Гринвилл, MSHarlingen-Weslaco-Brownsville-Mcallen, TXHarrisburg-Lancaster-Lebanon-York, PAHarrisonburg, VAHartford & New Haven, CTHattiesburg-Laurel, MSHelena, MTHonolulu, HIHouston, TXHuntsville-Decatur (Florence), ALIdaho Falls-Pocatello, IDIndianapolis, INJackson, MSJackson, TNJacksonville, FLJohnstown-Altoona, PAJonesboro, ARJoplin MO-Pittsburg, KSJuneau, AKKansas City, MOKnoxville, TNLa Crosse-Eau Claire, WILafayette, INLafayette, LALake Charles, LALansing, MILaredo, TXLas Vegas, NVLexington, KYLima & OHLincolncoln Hastings-Kearney, NELittle Rock-Pine Bluff, ARLos Angeles, CALouisville, KYLubbock, TXMacon, GAMadison, WIMankato, MNMarquette, MIMedford-Klamath Falls, ORMemphis, TNMeridian, MSMiami-Ft. Лодердейл, Флорида, Милуоки, Висконсин, Миннеаполис-Ст. Пол, MNMinot-Bismarck-Dickinson, NDMissoula, MTMobile AL-Pensacola (Ft. Walton Beach), FLMonroe LA-El Dorado, ARMonterey-Salinas, CAMontgomery-Selma, ALMyrtle Beach-Florence, SCNashville, TNNew Orleans, LANNew York, NYNorfolk- Портсмут-Ньюпорт-Ньюс, VANorth Platte, NEOdessa-Midland, TXOklahoma City, OKOmaha, NEOrlando-Daytona Beach-Melbourne, FLOttumwa et al, IA-MOPaducah KY-Cape Girardeau MO-Harrisburg, MOPalm Springs, CAPanama City, FLParkersburg, WVPeoria-Bloomington , ILPhiladelphia, PAPhoenix (Prescott), AZPittsburgh, PAPortland, ORPortland-Auburn, MEPresque Isle, MEProvidenceRi-New Bedford, MAQuincyIl-Hannibal MO-Keokuk, IARaleigh-Durham (Fayetteville), NCRapid City, SDReno, NVRichmond-Petersburg, VARoanoke-Lynch , VARChester MN-Mason CityIa-Austin, MNRChester, NYRockford, ILSacramento-Stockton-Modesto, CASalisbury, MDSalt Lake City, UTSan Angelo, TXSan Antonio, TXSan Diego, CASan Francisco et al, CASanta Barbara-Santa Maria-San Luis Obispo, CASavannah , GAСиэтл-Такома, США Herman TX-Ada, OKShreveport, LASioux City, IASioux Falls (Mitchell), SDSouth Bend-Elkhart, INSpokane, WASpringfield, MOSpringfield-Holyoke, MASt.